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做更好的自己（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课为六年级上册综合实践活动课程，旨在引导学生认识自我，发现自身优点和不足，激发学生自我提升的意愿。设计思路围绕“做更好的自己”这一主题，通过小组讨论、案例分析、自我反思等活动，引导学生深入思考，学会正确认识自我，明确自身发展方向。教学过程中，注重结合实际，引导学生将所学知识应用于日常生活，培养良好的学习习惯和生活态度。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生自主发展、自我管理、终身学习的核心素养。学生通过活动，学会自我反思，增强自我认识，发展批判性思维，提升沟通协作能力。同时，培养学生积极向上的心态，激发内在潜能，形成健康的人格特质，为终身学习和未来社会适应打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解“做更好的自己”的含义，认识到自我提升的重要性；

②引导学生通过自我反思，识别自己的优点和不足；

③帮助学生制定个人发展计划，明确个人成长目标。

2.教学难点，

①帮助学生克服自我认知的局限性，鼓励他们客观评价自己；

②引导学生学会倾听他人意见，形成开放的心态，接受多元化的反馈；

③指导学生将自我提升的计划付诸实践，并持续跟踪和调整。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、白板、粉笔。

课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台。

信息化资源：学生成长档案、自我评价表、同伴评价表、网络资源（如心理健康教育网站、励志故事视频）。

教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、自我反思日记。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组关于成功人士的图片，引导学生思考：“这些成功人士有什么共同点？”

学生分享观点后，教师总结：“成功人士往往具备自我认知、自我提升的能力。今天，我们就来学习如何做更好的自己。”

随后，教师宣布新课主题：“做更好的自己”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）自我认知

教师引导学生回顾课本内容，了解自我认知的重要性。

通过小组讨论，让学生分享自己的优点和不足。

教师总结：自我认知是做更好的自己的第一步。

（2）自我提升

教师讲解如何通过制定个人发展计划来提升自己。

学生分组讨论，制定个人发展计划，并分享给小组。

教师点评，指出计划中的亮点和不足。

（3）接受反馈

教师介绍如何正确对待他人的意见和建议。

学生进行角色扮演，模拟接受反馈的场景。

教师点评，强调接受反馈的重要性。

（4）实践与调整

教师引导学生将个人发展计划付诸实践，并持续跟踪和调整。

学生分享实践过程中的心得体会。

教师总结：做更好的自己是一个持续的过程。

3.巩固练习（10分钟）

教师发放自我评价表和同伴评价表，让学生进行自我评价和同伴评价。

学生填写完毕后，教师组织学生进行小组讨论，分享评价结果。

教师点评，强调自我评价和同伴评价在自我提升过程中的作用。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调自我认知、自我提升、接受反馈和实践调整的重要性。

学生分享本节课的收获，教师给予鼓励和肯定。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）完成个人发展计划，并持续跟踪和调整。

（2）记录一周内的自我反思，包括优点和不足。

（3）下节课分享个人成长心得。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《高效能人士的七个习惯》：这本书详细介绍了如何通过培养良好习惯来提升个人效能，对于学生建立自我提升的意识非常有帮助。

-《自我发现：如何了解自己并成为更好的自己》：这本书通过心理学角度，帮助学生深入理解自我认知的重要性，并提供实用的自我探索方法。

-《积极心理学：如何让生活更美好》：这本书探讨了积极心理学的核心概念，如幸福感、乐观主义和感恩，对于学生培养积极心态有积极作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，结合教材中的知识点，进行深入思考和研究。

-鼓励学生通过在线课程或视频讲座，学习更多关于自我认知和自我提升的知识。

-学生可以尝试进行自我评估，使用心理测试工具来了解自己的性格特点、优势与不足。

-组织学生参与“一周自我提升挑战”，设定一个小目标，如每天阅读一定时间、锻炼身体或学习新技能，并记录自己的进步。

-引导学生进行小组合作，共同探讨如何将自我提升的理念应用到学习和生活中，分享彼此的经验和策略。

-鼓励学生撰写一篇关于“如何做更好的自己”的作文或日记，反思自己的成长历程，并设定未来发展的目标。

七、教学反思与总结

这节课上完之后，我有一些反思和总结想要和大家分享。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生