辽海版（2024）美术一年级下册第六单元1 掉进百果园 教学设计.docx

辽海版（2024）美术一年级下册第六单元

1掉进百果园教学设计

一、教材分析

《掉进百果园》是辽海版美术一年级下册第六单元的起始课，本单元聚焦于自然与生活中的美好事物，引导学生通过美术创作表达对生活的热爱。本课以“掉进百果园”这一充满童趣和幻想的情境为主题，让学生在认识各种水果的基础上，通过观察、联想、绘画等方式，了解水果的形状、色彩和特征，学习用简单的线条和色彩表现水果，激发学生的想象力与创造力，培养学生对美术的兴趣以及热爱生活的情感，也为后续单元课程的学习奠定基础，引导学生逐步掌握更多美术创作技巧与表现手法。

二、教学目标

知识与技能：学生能够认识常见水果的形状、色彩和特征，熟练掌握用简单线条和色彩描绘水果的方法，能够独立完成一幅以水果为主题的绘画作品，画面布局合理，色彩搭配协调。

过程与方法：通过观察真实水果、欣赏优秀美术作品、小组讨论交流以及亲身实践绘画等活动，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力和大胆的表现力，提升学生的动手能力和创新思维，让学生在实践中学会运用美术语言表达自己对水果的独特感受。

情感态度与价值观：激发学生对美术课程的浓厚兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的美好情感，增强学生的自信心，让学生在美术创作中体验成功的喜悦，培养学生的团队合作精神和审美能力。

三、教学重点

深入了解各种水果的形状、色彩和特征，准确把握不同水果之间的差异，如苹果的圆润、香蕉的修长、草莓的小巧且带有斑点等。

熟练运用简单的线条和色彩，生动形象地表现出水果的形态和质感，学会色彩的搭配，使画面色彩鲜艳、富有吸引力。

能够合理构思画面，进行独特的创意表达，让学生的作品富有个性和想象力，展现出“掉进百果园”这一主题的趣味性。

四、教学难点

如何启发学生从不同角度观察水果，充分发挥想象力，突破常规思维，创作出富有创意的作品，避免作品的千篇一律。

引导学生在绘画过程中，准确表现出水果的空间关系和遮挡关系，使画面具有层次感和立体感，对于一年级学生来说，理解和掌握空间概念具有一定难度。

帮助学生熟练运用色彩来表现水果的光影变化和质感，让水果看起来更加真实、生动，这需要学生对色彩有一定的感知和运用能力。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量水果实物、高清图片以及优秀的美术作品，让学生直观地感受水果的形状、色彩和特征，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

情境教学法：创设“掉进百果园”的趣味情境，引导学生融入情境中，展开丰富的联想和想象，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能。

小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作绘画等活动，培养学生的团队合作精神和交流表达能力，让学生在相互学习、相互启发中共同进步。

启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导思考等方式，启发学生的思维，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，培养学生的创新精神和独立思考能力。

实践法：让学生亲身参与绘画实践，在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

六、教学过程

（一）导入（情境创设，激发兴趣）

播放一段充满欢乐氛围的果园动画视频，视频中展现各种水果挂满枝头，阳光明媚，小鸟在果园中飞翔。动画结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到的这个美丽的地方是哪里呀？”引导学生回答出“果园”。

教师接着说：“今天老师要带大家去一个特别神奇的果园，在那里，我们会有很多奇妙的发现。闭上眼睛，让我们一起乘坐想象的小飞船，飞向这个神秘的百果园。”（教师播放轻柔的音乐，营造氛围）

音乐停止后，教师说：“睁开眼睛，我们已经掉进百果园啦！”同时，教师展示一幅大幅的百果园场景图，图中有各种各样的水果，让学生观察并说一说自己看到了哪些水果。

设计意图：通过播放动画视频和音乐，创设生动有趣的情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。展示百果园场景图，让学生直观感受丰富的水果形象，为认识水果环节做铺垫。

（二）新授（认识水果，观察探究）

展示实物水果

教师将准备好的苹果、香蕉、橙子、草莓等水果摆放在讲台上，让学生近距离观察。教师提问：“小朋友们，仔细看看这些水果，它们是什么形状的呀？”引导学生用简单的语言描述水果的形状，如“苹果是圆圆的”“香蕉是弯弯的，像小船”等。

观察水果色彩

教师继续引导：“那这些水果又是什么颜色的呢？”鼓励学生积极回答，如“苹果是红色的，还有一些是绿色的”“草莓是红红的，上面有白色的小点点”等。

小组观察讨论

将学生分成小组，每组发放一套水果实物，让学生在小组内仔细观察水果的细节，如水果的表皮是光滑的还是粗糙的，水果的柄是什么样子的等。教师巡视各小组，参与学生的讨论，并适时给予指导和启发。

小组汇报

每个小组推选一名代表，向全班汇报小组观察的结果，其他小组的同学可以进行补充和提问。教师对学生的汇报进行总结和评价，进一步