辽海版（2024）美术一年级下册第六单元2 声音里的画 教学设计.docx

辽海版（2024）美术一年级下册第六单元

2声音里的画教学设计

一、教材分析

本单元内容聚焦于引导学生从独特的听觉感知领域拓展至视觉创作表达，“声音里的画”作为关键一课，旨在打破学科界限，将抽象的声音与具象的画面建立联系。教材选取了贴近学生生活、易于感知的各类声音素材，如自然中的风声、雨声、鸟鸣声，生活里的交通工具声、乐器声等，以激发学生兴趣，促使其调动联想与想象，将无形的声音转化为有色彩、形状、构图的美术作品，培养学生创新思维与跨学科综合素养，为后续美术学习筑牢基础。

二、教学目标

通过本节课学习，学生能够敏锐捕捉生活中的声音，大胆运用简单图形、色彩及线条表现听到声音时脑海中浮现的画面，提升美术表现力与创造力，同时在小组合作交流中增强团队协作意识，感受美术创作乐趣，激发对生活和艺术的热爱之情。

三、教学重点

引导学生倾听不同声音，准确捕捉声音特点，并能用基本美术元素描绘出与之对应的画面。

四、教学难点

如何启发学生将抽象声音转化为个性鲜明、富有创意的美术形象，精准传达声音感受，避免画面的千篇一律。

五、教学方法

讲授法、演示法、启发法、讨论法、实践法相结合。讲授法用于知识的初步传递；演示法直观呈现创作过程；启发法开启学生思维；讨论法促进学生交流碰撞；实践法让学生在动手创作中内化知识、提升技能。

六、教学过程

（一）导入（情境创设，激发兴趣）

教师提前在教室四周隐藏小型音箱，播放轻柔的鸟鸣声，同时在大屏幕上展示一幅静谧森林清晨的动态画面：阳光透过树叶缝隙洒下，薄雾缓缓飘动。

师：“同学们，闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细听听，我们现在仿佛来到了哪儿？”待学生回答后，逐渐切换声音为淅淅沥沥的雨声，画面也随之变为雨中的街道。“那这会儿，场景又有什么变化呀？”引导学生感受声音对场景营造的神奇作用。

设计意图：通过沉浸式的情境创设，利用多感官刺激，迅速抓住学生注意力，将他们带入声音与画面紧密相连的艺术氛围，自然引出本节课主题——声音里的画，为后续教学铺垫。

（二）新授（感知声音，探索表达）

声音分类感知

（1）教师依次播放动物叫声（如小猫的“喵喵”声、小狗的“汪汪”声）、交通工具声音（汽车的“嘟嘟”声、火车的“呜呜”声）、自然声音（风声、雷声）等不同类别声音片段，每播放完一组，邀请学生模仿声音，并分享听到声音时脑海中第一时间出现的画面或场景。

师：“小朋友们，小猫的叫声是不是特别可爱，那你们想到了什么呀？是小猫在柔软的垫子上玩耍，还是它盯着毛线球准备扑过去呢？”鼓励学生大胆描述，教师在黑板简单勾勒出学生提及频率较高的形象轮廓。

设计意图：从学生熟悉的生活声音入手，降低感知难度，激发参与热情，通过模仿与描述，初步建立声音与画面的联系，锻炼口头表达，同时为后续绘画创作积累素材。

（2）深入对比分析

选取两种相近但有区别的声音，如大雨的“哗哗”声和小雨的“沙沙”声，再次播放，引导学生对比聆听。

师：“同学们，这两个雨声听起来有什么不一样呀？那画出来的画面会不会也不同呢？假如画大雨，线条可能会怎样，小雨又该用什么样的线条呢？”组织小组讨论，每组推选代表发言，教师结合学生回答，用不同颜色粉笔在黑板上示范画出大雨的粗线条、密集雨滴，小雨的细线条、稀疏雨滴。

设计意图：强化学生对声音细微差异的分辨能力，启发他们思考声音特质与绘画表现手法的对应关系，培养深度观察与分析思维，为精准创作提供支撑。

结合教材赏析

打开课本，展示教材中的范例作品，如一幅用波浪线、蓝色调表现海浪声的画作，以及用彩色折线展现欢快音乐节奏的画面。

师：“大家瞧，书上的小画家们多有创意，听到海浪声就画出了翻滚的波浪，颜色也像大海一样蓝汪汪的。那你们从这幅表现音乐的画里看到了什么，为什么用这些折线呀？”引导学生观察作品中的图形、色彩、线条运用，探讨如何借鉴这些手法来描绘自己心中的声音画面。

设计意图：回归教材，让学生从同龄人作品中获取灵感，学习实用的美术表现技巧，拓宽创作思路，增强创作自信，同时加深对教学重点的理解。

（三）示范创作（步骤讲解，技法传授）

教师以“风铃声”为例，进行现场绘画示范。

构思构图

师：“当我听到风铃声，就想到窗户边挂着一串漂亮的风铃，微风吹过，它们轻轻晃动。所以我先在画纸中心偏上位置画一个窗框，确定画面主体位置。同学们，你们要是画自己喜欢的声音，也要先想好主体放哪儿哦。”用简单线条勾勒出窗框形状。

设计意图：直观展示从声音联想画面再到初步构图的思维过程，让学生明白构思先行，合理构图的重要性，为自主创作奠定框架基础。

线条运用

“风一吹，风铃开始摆动，绳子带着铃铛晃来晃去，这时我们可以用弯弯的弧线来画绳子摆动轨迹，用小圆圈表示铃铛，线条要有轻有重，表现出动态。”边说边示范画出弧线与铃铛，线条流畅且有变化。

设计意图：教授如何依据物体运动特征选择合适线条，展现动态