教科版一年级科学上册《用不同的物体来测量》课件5.pptxVIP

用不同de物体来测量;除了手,我们还可以用什么来测量长度呢?;除了手,我们还可以用什么来测量长度呢?;选择两种物体.;二;二;二;我de课堂活动记录;谢谢;《用不同de物体来测量》;大家好,今天我说课de内容是新教材小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》de第四课《用不同de物体来测量》.下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开.接下来开始我de说课.恳请大家批评指正.;一、说教材;《用不同de物体来测量》是新教科版科学一年级上册第二单元《比较与测量》de第四课.本课通过选用回形针、木棒等固定长度de物体作为测量工具,发现测量结果比手de测量结果更准确；同时发现用回形针和木棒分别测量同一物体,测量结果不同,通过比较不同物体（不同标准单位）de测量结果,分析原因,理解测量单位de重要性.;教材分为四个部分

聚焦板块∶问题导入还可以用什么来测量长度呢?引导学生认识到利用

固定长度de物体来代替手,作为工具来测量.

探索板块;用物体来测量.提供四种常见物体,有回形针、小棒、橡皮和小立方体,选择其中两种进行测量,让学生在选择中思考,什么样de物体能使测量更方便、更准确.;

研讨板块∶对测量结果和测量方法进行反思.引导学生讨论我们de测量结果有哪些不同?用物体测量哪个更准确?让学生可从不同角度观察,分析数据,得出结论.

拓展版块∶测量家里de物品.让学生学会能使用多种标准物完成测量任务.

认识到不同de工具可用来测量物体,长de工具便于测量长de物体.;二、说学情;通过前面几课de学习,学生已经认识到一些影响测量结果de因素:起点、终点、测量时需要首尾相连,用不同学生de手进行测量,测量结果不一样等,学生对于这些现象感到好奇,充满探究de兴趣,同时产生想要比较规范地描述物体长度de欲望.;从能力上看,一年级孩子活泼好动,对科学观察有一定de热情,但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展.;三、说教学目标;一、能使用多种标准物完成测量任务.?

二、能运用数字描述测量结果.?

三、在教师de指导下,尝试以图表de形式组织信息和整理测量结果.

四、逐步适应使用多种测量工具和测量单位.逐步形成记录数据de意识与习惯.?

五、愿意关注和客观看待他人de测量结果.;四、说教学重难点;引导学生尝试使用不同de物体进行长度de测量,掌握基本de方法.;用数字记录测量结果,尝试对测量结果进行解释.;五、说教法;在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂de教学情景,小学生具有较强de好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富de情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界.本节课中教师应该通过有结构de活动设计,充分发挥学生de主动性,通过活动让学生逐步梳理出正确de比较距离de步骤,建构起正确de测量方法.

;六、说教学过程;板块一、导入

引导学生回忆上节课用手测量桌子高度de过程和结果.

教师需要指出用手测量时,每人de一拃长度不同,导致我们de结果不同,无法真实反映桌子de高度.

继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”;板块二、聚焦

一．回顾上节课de研究内容和所得出de结论

二．提问:为了测量更加准确,我们应选择怎样de物体作为测量工具

三．引导:应该选择固定长度de物体作为测量工具,我们把这称为标准单位.

;根据学生de汇报,教师可以小结,生活中de许多物体都可以作为测量工具来测量.?

今天,我们用不同de物体来测量.;板块三、探索

[材料准备:回形针若干、一样长度de木棒若干、学生活动手册]

一．任务:用标准单位测量桌子长度、桌子高度、科学书本长度

二．活动指导:

;（一）选择标准单位

课件中出示回形针和树叶,请学生辨别；

（选择具有固定长度物体作为标准单位）;（二）测量时de操作要求

明确起点和终点、首尾连接；

标准单位沿着被测量物体de周边竖直、整齐摆放;（三）读数指导

可以采用“二根多一点”、“五根半”、“七根多一点”等方法来表述

要求两位同学合作完成,以确保读数de正确

（四）记录单de填写;三．领取材料,学生实验

教师巡回,以确保每个小组能完成实验,必要时给予指导.

四．整理材料;板块四、研讨

实验发现

[材料准备:学生活动手册]

一．小组交流

（一）研讨一:同一物体,测量结果一样吗?

一样或不一样de原因是什么?

;（一样或近乎一样:采用了