四年级语文下册8.1看不见的爱教案6长春版.docVIP

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《看不见的爱》教学设计

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、板书：（）的爱

师：同学们，今日老师给大家出一道题，你能说出几种答案？

2、学生自由沟通。

3、师：对呀，爱是暖和的，是无私的，是崇高的，是令人难忘的，可是，你们见过这样一种爱吗？

补充板书：看不见的爱

4、指名读课题，齐读。

5、已经预习过课文，谁来回答谁看不见？（盲童）

二、读课文，说说文中介绍了盲童，还介绍了谁？

1、文中还介绍了母亲

2、母亲让孩子干什么？为什么要这么做？

3、出示：让孩子用弹弓打玻璃瓶

为了让自己和正常的孩子一样玩耍

最终

4、谁能用这几个部分把句子连起来，就是本文的内容。

（一位母亲为了让自己的盲孩子能像一般的孩子一样地玩耍——打弹弓，最终，孩子最终打中了目标。）

三、细读课文，了解母亲

1、师：读了一遍课文，你是否知道课题为什么叫“看不见的爱”？

2、孩子看不见母亲的爱，但是我们从字里行间按能感觉到。

3、默读课文，划出描写母亲的神态、动作的语句。

4、沟通：

出示：

那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

5、还有哪一句句子也讲母亲在递识字？

他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

1）指导朗读：这里的“安详”和“轻轻”蕴涵着母亲对孩子的爱，因为孩子是“看不见”的，只有从母亲的“轻轻”的动作中感受到母亲的激励。

2）用“安详”造句。

3）面对一个盲童，作为母亲能够如此安详说明白什么？

4）母亲为什么慢了？文中哪里看出孩子累了（表示时间的词语）

5）母亲不停地递出石子，同时还递出了什么？

希望、激励、劝慰……

6.、他母亲对我笑了一笑。“感谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

1）为什么顿了一下，轻轻说？

7、“我告知他，总会打中的。”母亲安静地说，“关键是他做了没有。”

1）安静说明什么？

2）“关键是做了没有”什么意思？

不在乎孩子有没有打中，而是在乎孩子体会到努力就能胜利，就能和其他孩子一样。

3）做：仅仅是打玻璃瓶吗？对这个盲童来说，还可能是什么事？

现在看到了这位母亲，你说说这是一种怎样的爱？

口头回答（）的爱

四、再读课文，了解孩子

1、师过渡：你是否还留意到了那个盲孩子？请你默读课文，圈画描写他的语句。

2、学生沟通：

3、师板书：很仔细很有规律

4、指导朗读，体会母亲的爱对孩子的影响。

那孩子很仔细，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹肯定打不中，可是他还在不停地打。

我渐渐发觉，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再渐渐移回来。

走出不远，身后传来一声嘹亮的瓶子的碎裂声。

这一声碎裂声告知孩子（），告知母亲（），告知我（）

5、母亲用自己别出心裁的爱激发了孩子对生活（）的爱。

四、课外拓展

1师：我们的成长离不开父母长辈的关爱。请你回想一下，从哪些细小的事情中也感受到了他们的爱？

2学生探讨，师辅导：留意视察细微环节。

沟通。

板书：30、看不见的爱

盲孩子母亲

很仔细安详

很有规律安静

轻轻

关键是他做了没有对生活的爱