14 文言文二则 学弈（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

14文言文二则学弈（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以统编版语文六年级下册“14文言文二则学弈”为教学内容，旨在通过学习文言文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，让学生了解古代文化，激发学生对传统文化的兴趣。教学过程中，注重引导学生通过自主学习、合作探究，深入理解文言文内容，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《学弈》，学生能够理解古代棋艺文化的内涵，提升对传统文化的认同感；通过文言文的阅读，锻炼学生的语言感知和审美鉴赏能力；同时，通过自主学习与合作探究，提高学生的语言建构能力和思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对汉语语法、修辞有一定的了解，具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，但对于文言文的深入理解和翻译能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文言文学习有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式进行学习，如自主阅读、合作探究等。学习风格上，部分学生善于独立思考，部分学生更倾向于与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《学弈》时，学生可能面临以下困难和挑战：一是文言文词汇和句式的理解难度，尤其是古代棋艺的专有名词和复杂句式；二是古代文化的理解，学生对古代的棋艺文化背景了解有限，难以将所学内容与实际生活联系起来；三是阅读速度和准确性的问题，学生在阅读文言文时，可能会因为生僻字和复杂句式而影响阅读流畅性和理解准确性。针对这些挑战，教学中需注重引导学生逐步克服。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、打印机

-课程平台：统编版语文六年级下册电子教材平台

-信息化资源：古代棋艺文化相关图片、视频资料

-教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来学习一篇很有趣的文言文，它叫做《学弈》。你们知道‘弈’是什么意思吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“弈是下棋的意思。”

3.老师点头：“没错，今天我们就来学习下棋的故事，看看古人是如何通过下棋来锻炼智慧的。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，让学生自由朗读，注意字音、字形的正确。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“大家能用自己的话简单介绍一下这篇文章的主要内容吗？”

3.学生回答，老师点评并总结：“这篇文章讲述了两个人学习下棋的故事，其中一位专心致志，另一位则心不在焉，结果自然不同。这篇文章主要告诉我们学习要专心致志，不可三心二意。”

三、细读课文，探究主旨

1.老师提出问题：“文章中提到的‘专心致志’和‘一心以为有鸿鹄将至’分别指的是什么？”

2.学生讨论，老师引导学生分析：“‘专心致志’指的是学习时要全神贯注，不受外界干扰；‘一心以为有鸿鹄将至’则是形容一个人心不在焉，注意力不集中。”

3.老师继续提问：“文章中的‘思援弓缴而射之’是什么意思？”

4.学生回答，老师点评：“‘思援弓缴而射之’指的是一个人因为过于专注而忽略了周围环境，这里用来形容学习时不能过分沉迷，要适度放松。”

5.老师总结：“这篇文章通过对比两个人学习下棋的不同态度，告诉我们学习要专心致志，不可三心二意，同时也要注意适度放松。”

四、合作探究，深入理解

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.文章中提到的两个人在学习下棋的过程中，有哪些表现是值得我们学习的？

b.文章中的故事对我们今天的学习有什么启示？

2.学生小组讨论，老师巡视指导。

3.各小组代表发言，老师点评并总结。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，你们在学习过程中，有没有遇到过类似‘专心致志’和‘一心以为有鸿鹄将至’的情况？请分享一下你们的经验。”

2.学生分享，老师点评：“大家说得很好，学习过程中遇到这样的问题很正常，关键是要学会调整自己的心态，保持专注。”

3.老师总结：“今天我们学习了《学弈》，通过这篇文章，我们明白了学习要专心致志，不可三心二意。希望大家在今后的学习中，能够将这些道理应用到实际中，提高自己的学习效率。”

六、课堂小结，布置作业

1.老师总结：“今天我们学习了《学弈》，通过这篇文章，我们了解了古代棋艺文化，同时也明白了学习要专心致志的道理。希望大家在今后的学习中，能够做到心无旁骛，不断提高自己。”

2.学生点头赞同。

3.老师布置作业：

a.将《学弈》这篇课文背下来。

b.思考：在学习过程中，如何做到专心致志？

c.收集与“专心致志”相关的