第23课《范进中举》说课稿 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第23课《范进中举》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文九年级上册第23课《范进中举》。本节课将通过分析《儒林外史》中的经典章节，使学生了解古代科举制度对人们生活的影响，以及作品所揭示的社会现象和人物形象。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古典小说和文言文，对古代文化和社会制度有了一定的了解。本节课的内容将与学生已有的知识相结合，通过分析《范进中举》这一章节，让学生更深入地理解古代科举制度，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《范进中举》的语言特色，提高学生准确理解和运用古代白话文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从文本中发现问题、提出问题，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：深入了解古代科举制度及其对个人命运的影响，增强学生对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《范进中举》中的人物形象和故事情节，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代文学的基本知识，了解了一些古典小说的阅读方法，对文言文有初步的理解能力。

2.学习兴趣：学生对古代社会和文化有一定的好奇心，对《儒林外史》这样的经典作品表现出较高的阅读兴趣。学习能力：学生具备一定的文学分析能力，能够理解并分析文本中的基本情节和人物形象。学习风格：学生倾向于通过讨论和小组合作来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对古代科举制度的陌生可能导致理解上的困难；对文本中一些文言词汇和句式的理解可能存在障碍；在分析人物性格和作品主题时，可能缺乏深入思考的能力和批判性思维。

四、教学资源

-教科书《统编版语文九年级上册》

-多媒体投影仪

-电子白板

-电脑及教学软件

-《儒林外史》相关背景资料

-《范进中举》文本分析资料

-学生讨论小组工作表

-作业纸及评价标准

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示《儒林外史》的封面和作者简介，引发学生对作品的好奇心。

-提问：“你们知道古代的科举制度吗？它在古人的生活中扮演了什么角色？”

-简要介绍《范进中举》的背景，引导学生思考故事发生的时代背景和社会环境。

2.讲授新知（20分钟）

-分段朗读《范进中举》的文本，让学生初步感知故事情节和人物形象。

-分析文本中的关键词语和句式，解释文言文的难点，帮助学生理解文本内容。

-讨论范进的性格特点，以及他中举前后周围人物对他的态度变化。

-引导学生思考科举制度对个人命运的影响，以及作品所揭示的社会问题。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：每组选择文本中的一个人物，分析其性格特点和在故事中的作用。

-分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。

-完成练习题，包括填空、选择和简答题，检验学生对文本的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调科举制度对个人和社会的影响。

-总结《范进中举》的人物形象和故事主旨，强调作品的现实意义。

5.作业布置（5分钟）

-阅读并分析《儒林外史》中的另一个故事，如《王冕中举》。

-写一篇短文，讨论科举制度对个人和社会的利弊。

-收集有关科举制度的历史资料，下节课分享。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-吴敬梓的《儒林外史》其他章节，如《王冕中举》、《杜少卿失业》等，以便学生更全面地了解作品。

-《聊斋志异》中的相关故事，如《贾奉劳》、《叶生》等，这些故事同样反映了科举制度对人物命运的影响。

-《史记》中的《范睢蔡泽列传》，了解古代人物的仕途经历和性格特点。

-古代科举制度的相关资料，包括科举制度的起源、发展过程和考试科目等。

2.课后自主学习和探究：

-让学生自主查阅有关《儒林外史》的评论和解读，深入理解作品的文学价值和历史背景。

-探究古代科举制度对当时社会的影响，包括对教育、文化、社会流动等方面的作用。

-分析《范进中举》中范进的命运与其他章节中人物命运的异同，思考科举制度下不同人物的命运轨迹。

-鼓励学生撰写小论文，探讨科举制度对现代社会选拔人才的启示和影响。

-让学生尝试创作一篇以科举制度为背景的小故事，通过创作加深对这一历史现象的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对科举制度的看法，以及它在不同历史时期的作用和影响。

-推荐学生阅读其他反映古代社会风貌和历史变迁的经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，以拓宽文学视野和历史知识。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了多媒体资源，如古代科举考