5 进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）[001].docx

5进位加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学西师大版《5进位加法》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握了10以内数的认识、10以内加减法的基础上，通过具体情境引入5进位加法的概念，帮助学生理解并掌握5进位加法的计算方法。

核心素养目标

1.培养学生的数感，让学生在操作活动中感知5进位加法的内在规律。

2.培养学生的符号意识，通过使用数学符号进行加法运算，提高学生的数学表达能力。

3.培养学生的空间观念，通过图形和实物操作，让学生理解进位加法在空间上的体现。

4.培养学生的逻辑思维能力，通过问题解决过程，让学生学会运用数学逻辑进行推理。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对10以内的数有了基本的认识，能够进行简单的10以内加减法运算。他们能够识别和数出10以内的物体，并且对数字的顺序和大小有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在动手操作和直观感知上，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于通过探索和实验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习5进位加法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解进位的概念，从个位数的加法过渡到需要进位的情况；二是将抽象的数学概念与具体的操作活动相结合；三是保持计算的准确性，避免因粗心大意而出错。此外，部分学生可能在理解和记忆进位规则时遇到困难，需要教师给予更多的指导和练习。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（计数器、小卡片）、白板、黑板。

-课程平台：一年级数学教学平台。

-信息化资源：数学教育软件、电子课本、在线数学游戏。

-教学手段：图片、动画、故事情境、小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气与学生打招呼：“同学们，早上好！今天我们要学习的是5进位加法，你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“好的，那我们先来回顾一下上节课的内容，你们还记得10以内数的认识吗？”

4.学生纷纷举手回答，老师随机请几位学生上来展示。

二、新课讲授

1.老师拿出一个计数器，边操作边讲解：“同学们，今天我们要学习的是5进位加法。首先，我们来看一下这个计数器，它上面有1到9的数字，还有一个进位键。现在，我们先来做一个简单的加法。”

2.老师示范操作计数器，让学生观察并理解进位的过程。

3.老师引导学生思考：“当个位数的和超过10时，我们应该怎么办？”

4.学生积极思考，有的举手回答：“我们要把个位数的和减去10，然后再加上十位数的1。”

5.老师表扬学生的回答，并总结：“没错，这就是5进位加法的基本原理。接下来，我们来做一个练习。”

6.老师出示一道5进位加法题目，让学生独立完成。

7.学生完成题目后，老师请几位学生上来展示答案，并给予点评。

8.老师继续讲解：“同学们，除了计数器，我们还可以用小卡片来表示数字，进行5进位加法的练习。”

9.老师拿出一些小卡片，让学生动手操作，将数字和进位过程表示出来。

10.学生在操作过程中，老师巡回指导，解答学生的疑问。

三、巩固练习

1.老师出示一道难度稍大的5进位加法题目，让学生合作完成。

2.学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。

3.老师请每组派代表上来展示答案，并给予点评。

4.老师总结：“同学们，通过刚才的练习，我们发现5进位加法的关键在于理解进位的过程。接下来，我们来做一个游戏，巩固一下所学知识。”

5.老师介绍游戏规则，让学生积极参与。

6.游戏过程中，老师密切关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。

四、课堂小结

1.老师站在讲台前，用总结性的语言回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了5进位加法，掌握了进位的基本原理。希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握5进位加法。”

2.学生齐声回答：“好的，老师！”

3.老师继续说：“课后，请同学们完成以下作业：1.完成5进位加法练习题；2.与家长分享今天所学内容。”

4.学生纷纷点头，表示明白。

五、布置作业

1.老师在黑板上列出作业内容：“1.完成5进位加法练习题；2.与家长分享今天所学内容。”

2.老师强调：“同学们，作业要认真完成，不懂的地方要及时向家长或老师请教。”

3.学生齐声回答：“好的，老师！”

4.老师宣布下课：“好了，同学们，今天的课就上到这里，下课！”