《大学生心理健康与发展》教案 第3课 大学生的人格发展.pdf

课题大学生的人格发展

课时2课时（90min）

知识目标：

（1）了解人格的内涵和结构，熟悉有关的人格理论

（2）了解需要的种类，熟悉马斯洛需求层次理论

（3）了解气质的内涵，掌握气质的类型与表现特点

（4）了解性格的内涵和特征

教学目标

（5）掌握大学生人格完善的途径

能力目标：

能够正确看待自己的气质特征

素质目标：

树立正确人格观念，培养科学塑造健康人格的方法

教学重点：人格的内涵和结构、需要的种类、气质的类型与表现特点、性格的内涵和特征

教学重难点

教学难点：大学生人格完善的途径

教学方法讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、练习法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过主要教学内容及步骤

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，了解大学生人

课前任务格发展的相关内容

【学生】完成课前任务

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】讲述引导故事“我的性格能改变吗？”，并让学生思考以下问题：

案例导入如果你是瑶瑶，你会怎么做？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解大学生人格发展相关知识

第一节人格概述

一、人格的内涵

【课堂提问】

【教师】提出以下问题：

什么是人格？人格是如何形成的？

传授新知

【学生】思考、回答

【教师】总结学生的回答、讲解新知

人格是什么？对于人格的定义，心理学家们众说纷纭。据统计，现有的对人格的定义已超过50个。综合各

心理学家对人格的定义，可将其归纳如下：人格是指一个人区别于他人的稳定心理特征，它与每个人的行事风

格或行为模式密切相关，由先天因素和后天环境共同塑造而成。

在中文中，人们也常用“个性”一词代替人格，两者并无区别。

二、人格的结构

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【教师】多媒体展示人格结构图片（详见教材），讲解新知

（一）人格倾向性

人格倾向性是指个体对客观事物的态度及个体行为的积极特征。它是人格结构中最活跃的因素，是个体进

行活动的基本动力，主要受后天的环境和教育的影响。

人格倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。

（二）人格心理特征

人格心理特征是指个体表现出来的比较稳定的心理品质，主要包括能力、气质和性格。

人格心理特征在人性结构中并非孤立存在，它受到人格倾向性的制约。二者相互制约、相互作用，使人格

成为一个内涵丰富的整体结构。

三、人格理论

（一）弗洛伊德的人格结构理论

奥地利心理学家弗洛伊德认为，人格由三个部分构成，即本我、自我和超我。

【教师】多媒体展示人格构成图片（详见教材），讲解新知

本我是唯一与生俱来的人格结构，由生物本能和欲望组成。本我遵循快乐原则行事，而不顾及任何生理上

或社会性的限制，并要求立即得到满足。

在现实生活中，无条件地满足本我的需求并不能实现，因而人们在与环境