12地球的公转_教学设计-高中地理选择性必修1.docx

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《地球的公转》教学设计

一、教学目标

1、通过各地昼夜长短的数据和日照图，学会简单的数据分析和一定的读图技巧。

2、通过数据处理，能够整理昼夜长短变化的规律和影响昼夜长短的因素。

3、能应用规律解决实际问题。

4、能够让学生体会昼夜长短变化与人类活动的关系，谋求人与自然的和谐。

二、教材分析

1、课标要求：结合实例，说明地球运动的地理意义。

2、教材版本：高中地理（湘教版?选择性必修1）第一章第二节《地球的公转》

3、教材内容分析：本节内容是选择性必修一第一单元第二节的内容。本节课知识，理论性强，内容抽象，对学生的空间想象能力和归纳总结与应用能力有较大的要求。这是一节较难学、难懂的课程。我们主要从三方面进行分析和讲解。一是介绍昼夜长短变化的基本规律。这部分内容讲解昼夜长短随时间、纬度的变化。重点讲解昼夜长短变化的规律总结。二是讲解昼夜长短变化规律在实际中的应用。三是影响昼夜长短变化的因素和昼夜长短变化对人类的影响。这是最难的部分，要下大力量讲解和练习。

三、学情分析

学生的学习习惯和思维方式主要还是以感性思维及对地理现象的观察上，缺乏对地理现象的理性分析。学生对这部分内容从身边环境中有感性的认识，可以概括出昼夜长短随纬度变化和随时间变化的规律，但很难弄清其成因。由于学生看到教材的图像是静态的，又不能从整体上去认识和把握，所以讲述这部分的理论知识，学生很难理解。这部分内容的学习必修借助工具。一般教学多用多媒体技术，但感官很强，理性不足。所以我在本节采用世界不同地区昼夜长短数据和日照图相结合的手段，让同学们合作探究对图像与数据相结合加以分析，在获得规律的同时，能深刻体会昼夜长短变化的成因。在同时提出一些生活中的问题，让同学们体会人与自然的和谐共生。

四、教学重难点

重点：昼夜长短随时间、纬度的变化规律。

难点：应用规律解决实际问题。

※教学所用材料：

北京、上海、成都、悉尼、摩尔曼斯克、内罗毕六地的日出、日落时刻表

五、教学过程（不能是课堂实录）

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课：同学们，我们上早晚自习的时间没有变，可是我们在寒假前，上早晚自习时天是黑的，而现在我们上早晚自习时，天是亮的，这是为什么？

学生回答：白昼在变长，黑夜在变短。

贴近生活，利用一个具体的问题引入抽象的昼夜长短变化，使学生在感性上对昼夜长短得到认识，这样引入更为自然，流畅，直奔主题。

展示材料：北京、上海、成都、悉尼、摩尔曼斯克、内罗毕六地的昼夜长短数据。

请将表格中3月21日北京、成都缺失的数据补充完整。

此处主要练习学生的细心程度，保证时间计算的正确。

补充完数据后，同学们分组讨论北京、上海、成都、悉尼、摩尔曼斯克、内罗毕六地昼夜长短随时间的变化。

分组讨论，合作探究：分组完成北京、上海、成都、悉尼、摩尔曼斯克、内罗毕的昼夜长短随时间变化状况。

（学生填写学案，各组派代表发言。）

通过读数据让学生归纳总结出各地昼夜长短随时间变化的规律，通过数据分析培养学生读数据、析数据，从数据中提取有效的信息的能力。

展示北京、上海、成都、悉尼、摩尔曼斯克、内罗毕六地昼夜长短随时间变化的统计图。

学生判断并说明。（学生发言）

保证其他组同学再次对各个城市的昼夜长短随时间变化的掌握，同时培养学生统计图的读图能力和对细节的把握。

结合北京、上海、成都、悉尼、摩尔曼斯克、内罗毕六地昼夜长短随时间的变化的规律，并结合太阳直射点的回归运动示意图总结规律。

学生合作探究结合太阳直射点的回归运动总结昼夜长短随时间变化的规律。

培养学生反思归纳的学习方法；培养学生从具体到一般的学习思想，让学生体验知识的获取过程；培养学生自主学习的意识。

提出问题：1、从今天起到国庆节（10月1日）这段时间，承德的昼夜长短将如何变化？

2、不同的季节，学校一般会执行不同的作息时间，其地理原因是什么？

学生思考后回答。

学以致用。通过思考和回答，落实学生对知识的理解和掌握。

（转接）一张作息时间表能不能在一段时间全球通用呢？

学生思考并合作探究：比较表格中北京、上海、成都、悉尼、内罗毕和摩尔曼斯克六地的昼长和夜长，并结合日照图，总结规律。

（学生填写学案，学生代表发言。）

学生合作探究比较上海、成都、悉尼的昼夜长短状况，并结合日照图，总结规律。

（学生填写学案，学生代表发言。）

给学生留有探究的机会，进一步激发学生学习地理的兴趣，进一步培养学生读图、析图，从图表中提取有效的信息的能力，培养学生反思归纳的学习方法；培养学生从具体到一般的学习思想，让学生体验知识的获取过程；培养学生自主学习的意识。

提出问题：

1、自己生日这天，全球昼夜长短状况。

2、比较今天承德和上海的昼夜长短。

学生思考后回答。

学以致用。通过思考和回答，落实学生对知识的理解和掌握。

（承接）思考今天有没有和承