27 我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

27我的伯父鲁迅先生（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《27我的伯父鲁迅先生》。该内容位于2024-2025学年统编版语文六年级上册教材中。课程内容围绕对鲁迅先生的描述和赞美，旨在引导学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，培养学生对优秀文学作品的欣赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册教材中《我的老师》一文相呼应，都是对人物形象进行描写和赞美。学生通过对比阅读，可以进一步理解人物描写的方法和技巧，提升自己的写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下目标：

1.通过学习《我的伯父鲁迅先生》，提升学生的文化理解能力，让学生对鲁迅先生的生平和精神有所了解，增强民族自豪感。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会鲁迅先生的文学成就，欣赏其作品的独特魅力。

3.增强学生的语言运用能力，通过仿写、评价等方式，让学生在实践中提升语言表达和文学鉴赏能力。

4.培养学生的思维发展与提升，引导学生思考鲁迅先生作品中的深刻内涵，培养学生的批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累、语法知识以及一定的写作技巧。他们已经接触过一些鲁迅先生的作品，对鲁迅有一定的了解，能够识别和欣赏文学作品中的修辞手法和人物描写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对于历史人物和文学作品通常表现出浓厚的兴趣，他们对于鲁迅这样伟大的文学家尤其好奇。在学习能力方面，他们已具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读文本进行思考和讨论。学习风格上，多数学生偏好通过文本阅读和讨论来学习，但也有部分学生可能更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《我的伯父鲁迅先生》时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于鲁迅先生生平和作品的深度理解可能存在难度，尤其是对于一些历史背景和文学术语的理解；其次，学生在表达自己对鲁迅先生的理解和感悟时，可能会遇到语言表达不够准确、深刻的问题；最后，由于鲁迅先生的作品往往带有一定的讽刺和批判性，学生可能在理解其深层含义时感到困惑。因此，教师需要引导学生逐步深入，通过合作学习和讨论来克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文六年级上册教材，包括《我的伯父鲁迅先生》一文。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生生平相关的图片，如鲁迅先生的肖像、鲁迅先生工作场景的照片等，以及与课文内容相关的视频资料，如鲁迅先生的演讲片段，以增强学生对鲁迅先生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流对鲁迅先生的认识和感受；准备书写板或白板，用于展示重点内容和学生的作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅先生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅先生是谁吗？他在中国文学史上有着怎样的地位？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，如鲁迅先生的肖像、他的文学作品插图等，让学生初步感受鲁迅先生的魅力或特点。

简短介绍鲁迅先生的生平和文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.鲁迅先生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅先生的基本概念、生平事迹和文学成就。

过程：

讲解鲁迅先生的基本信息，包括他的出生年月、主要作品和文学贡献。

详细介绍鲁迅先生的生平事迹，如他如何投身文学事业，以及他的主要作品和文学风格。

3.鲁迅先生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅先生的特性和重要性。

过程：

选择鲁迅先生的几个经典作品进行分析，如《阿Q正传》、《狂人日记》等。

详细介绍每个作品的背景、主题和鲁迅先生想要表达的思想。

引导学生思考这些作品对当时社会的影响，以及鲁迅先生如何通过文学创作推动社会变革。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鲁迅先生作品相关的主题进行深入讨论，如“鲁迅先生的讽刺艺术”、“鲁迅先生的作品对现代文学的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅先生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，