学前儿童心理学 课件 项目三 学前儿童注意的发展 任务二 学前儿童注意的发展.pptx

项目三学前儿童注意的发展主讲人:XXX

学前儿童注意的发生与发展任务二

一、婴儿注意的发生与发展二、幼儿注意的发展特点目录

平凡卓越

书圣王羲之有着书圣之称的王羲之，年幼时十分刻苦的练字。他练字用坏的毛笔堆成笔山，他洗笔和砚台的小水池成了墨池。还有著名的“王羲之吃墨”的故事。【谈古喻今】

一、婴儿注意的发生与发展【知识嵌入】

想一想新生儿具有无条件反射，大的声音会使他暂停吮吸及手脚的动作，明亮的物体会引起视线的片刻停留。这属于注意吗？为什么？

（一）新生儿注意的发生1.原始的注意行为：新生儿刚开始接触外部环境就会出现无条件定向反射，如在婴儿头部的一侧发出持续的声响，他会将头逐渐转向这一侧。可以说这是最原始的初级注意，即定向性注意，这是无意注意发生的标志。一、婴儿注意的发生和发展

（一）新生儿注意的发生2.条件反射的出现新生儿明显的条件反射的产生，约在婴儿出生后两周左右。在生理成熟的基础上，在外界刺激的影响下，在无条件反射的基础上形成条件反射。婴儿最初的条件反射是由母亲的喂奶姿势引起的食物性条件反射。一、婴儿注意的发生和发展

（一）新生儿注意的发生3.选择性注意的出现：选择性注意是指婴儿偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。如陌生人和主要照料人同时呼唤婴儿时，婴儿更倾向于看主要照料人。一、婴儿注意的发生和发展

想一想婴儿不会追踪、寻找在他的视线下消失的物体，但七八个月以后，能够注视物体藏匿的地方，甚至能把它找出来。这是否体现婴儿注意的发展？

一、婴儿注意的发生与发展（二）婴儿注意的发展（1）婴儿开始逐步掌握语言，形成客体永久性的概念。1岁以后婴儿注意的发展表现出如下特征：（2）注意时间延长，注意的事物增加。（3）有意注意开始萌芽。

二、幼儿注意的发展特点【知识嵌入】

二、幼儿注意的发展特点3岁前婴儿的注意基本上都属于无意注意。3～6岁幼儿的注意虽然主要是无意注意，但是和3岁前婴儿相比，幼儿的无意注意有了较大发展。（一）幼儿无意注意的发展

1.幼儿的无意注意主要有以下三个特点：（1）刺激物的物理特性。（2）幼儿的兴趣和需要。（3）不同年龄班幼儿的表现不同。二、幼儿注意的发展特点（一）幼儿无意注意的发展

（3）不同年龄班幼儿的无意注意表现出不同的特点大班中班小班无意注意明显占优势，新异、强烈以及活动多变的事物很容易引起他们的注意，但注意的稳定性差，容易转移注意。幼儿注意的范围更广，他们对于自己感兴趣的活动能够较长时间保持注意，而且集中程度较高。大班幼儿关注的不仅仅是事物的表面特征，他们的注意开始指向事物的内在联系和因果关系。二、幼儿注意的发展特点（一）幼儿无意注意的发展

想一想在幼儿园进行了关于垃圾分类的活动后，幼儿喝完酸奶，一边自言自语：“酸奶盒是可回收垃圾”“应该放到蓝色的垃圾桶里”……这种情况下，幼儿的注意处于什么样的阶段呢？

学前儿童有意注意的形成大致经过3个阶段：（二）幼儿有意注意的发展学前儿童的注意由成人的言语指令引起和调节。学前儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。运用内部言语指令控制、调节行为。123二、幼儿注意的发展特点幼儿进行垃圾分类

想一想我们知道幼儿园常规小班教学时间为10-15分钟，中班为15-20分钟，大班为20-25分钟，到大班下学期末可逐渐延长至30分钟。为什么教学时间明显大于幼儿有意注意保持时间呢？

二、幼儿注意的发展特点（1）教学引领发展最近发展区（3）遵循幼儿身心发展规律和年龄特点（2）无意注意和有意注意的交互并用（二）幼儿有意注意的发展幼儿教学时间大于幼儿有意注意保持的时间

幼儿园大班进行玩土乐、土壤大探秘、土壤大变身系列主题活动，过程中幼儿发现土里面有蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛等小动物，去采摘园拔花生发现“原来花生在土里啊！还这么多都在一起，像葫芦娃”，偶然间，幼儿发现土地里面有一些不一样的东西（垃圾），他们开始研究“土里面怎么有垃圾”“土怕什么呢”等问题，接下来话题越来越多，由“保护土壤有什么好办法”后续形成“环保小卫士”活动，在幼儿园的操场进行环保活动；他们把想法画下来和爸爸妈妈分享；将捡回的东西尝试变废为宝。【岗位链接】幼儿园土壤主题活动

想一想作为幼儿园教师，如何让幼儿化身“环保小卫士”，掌握垃圾分类的知识呢？

大一班的小朋友在图书室里自主阅读，谦谦一页一页的翻阅着绘本，这时，他看到了一个个的月亮变化图，连忙对身边的芊芊说：“快看，这就是月亮的变化图，妈妈说快到中秋节了，我们全家要一起赏月的。”杨老师听到她们的谈话