习作他____了课件-语文五年级下册(1).pptx

他_____了;生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

;写一篇“他了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“她哭了”。;生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。;1.爸爸：孩子的作业没完成，越写越差—生气

2.妈妈：孩子得到的奖状—高兴

3.姐姐：弟弟把她心爱的娃娃拆碎了—伤心

4.奶奶：爷爷多年的老毛病居然好了—激动

5.同学：运动会得了冠军—兴奋

6.朋友：伤害了别人，人家还帮助了他—后悔

7.弟弟：晚上一个人睡，黑漆漆的—害怕

8.妹妹：……害羞了;;想一想：我们该如何写这件事呢？;想一想：我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？;《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现人物的品质，它是怎样写的？;然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”;常人的情感，

超人的胸怀。;这段话作者抓住了对毛主席神态、语言、动作、心理活动方面的描写来表现他常人的情感，超人的胸怀。;他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……;他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

他有哪些不寻常的举动？

他说了哪些话？说话时语气是怎样的？

周围的人有什么反应？;神态???写;神态描写;;语言描写;心理描写;;神态描写;神态;写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部表情，眼神与平时的不同。;第一步：审题

本次习作，把一个人（谁？）感动、生气、伤心、兴奋（怎么了？）……的样子写详细，把事情的前因后果写具体。;第二步：立意

要抓住主要人物，对他（她）的动作、语言、神态等进行具体描写，突出人物的特点，表现出人物品质。;描写角度;怎么写;第四步：方法

可以从多个角度写当时的样子，如人物的神态、动作、语言、心理活动及周围人的反应等。;（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？

（2）他有哪些不寻常的举动？

（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

（4）周围的人有什么反应？;读一读，想一想，你从哪里体会出了人物得意？;;你想要写哪件事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。;1.要写的人物是谁？

2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？

3.人物当时的样子是怎样的？

4.对所写事情内心的感受或看法。;;（1）可以直接点出要写的事情和人物当时的心情；

（2）可以直接交代事情发生的时间、地点、起因；

（3）可以描写一段情景，体现人物当时的心理。;“李阳，你手里的花是不是在学校花坛里摘的？”我刚走进教室，班长王华就一脸严肃地问我。;按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要注意写出他当时的表现。

（1）他的面部表情是怎样的？

眼神与平时一样吗？

（2）他有哪些不寻常的举动？

（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？

（4）周围的人有什么反应？;“我就是觉得教室里太沉闷了，想在教室窗台上摆上几朵花，让我们的教室充满活力。”我不以为然地说。

“可是，”他显得有些意外，但脸上严肃的神情并没有什么变化，“就算这样，你还是做错了，我们不能破坏校园的环境。”“我已经摘了，那你说怎么办吧？”看我仍然一副不知悔改的样子。他的脸涨得有些红，瞪大了眼睛，接着长长地舒了一口气，仿佛在克制着什么。然后，他非常认真地对我说：“你必须向学校的园林爷爷道歉，并且保证下次再也不摘花了。”;（1）可以写你看到他感动、生气、伤心或兴奋的样子时，内心有什么触动；

（2）可以表达你对所写事情的看法。;看到他如此生气，我认识到了自己的错误，是我太自私了，光想着美化自己班级的教室，却破坏了校园的环境，我们都应该像他一样爱护校园环境。;《他生气了》;;;描写神态的词语：

神气十足微微一笑青筋暴起脸色苍白眉飞色舞

肃