2025年小学教师资格证教育学核心考点精粹.doc

小学教师资格证《教育学》考试大纲

教师资格制度是国家法定的教师职业許可制度。我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》，初次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。為了贯彻贯彻《教师法》，1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》。1996年，根据《教师法》的授权，原国家教委颁布《教师资格认定的过渡措施》，至1997年终，完毕了1993年12月31日在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作。9月，教育部颁发了《（教师资格条例）实行措施》。至此，教师资格制度的法律法规体系基本形成。元月，教育部在北京召开了全国教师资格实行工作会议，标志着教师资格制度进入全面实行阶段。

实行教师资格制度，是教师队伍建设的一件大事，也是教育史上的一件大事，是教师队伍建设的一项制度创新，对加强教师队伍建设具有重大而深远的影响。实行教师资格制度，有助于严把教师入口关，拓宽教师来源渠道，吸引更多的优秀人才从教，深入优化教师队伍；有助于提高教师队伍素质，增进教师职业向专业化方向发展；有助于使教师队伍管理走上科学化、规范化和法制化轨道。教师资格制度全面实行后，凡在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的中国公民必须具有教师资格。

教师肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。教师的素质怎样，直接关系到青少年的健康成長，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具有教育科学和心理科学等方面的理论知识，以及从事教育教学工作所必需的基本素质和能力，懂得教育规律，具有良好的职业道德。《教师资格条例》明确提出，教育行政部门或者受委托的高等学校可以规定非师范教育类专业毕业的申請人补修教育学、心理学課程。教育部《有关初次认定教师资格工作若干问題的意見》规定：“对非师范教育类毕业生申請认定教师资格者补修教育学、心理学等課程的规定，由省级教育行政部门作出规定。”

根据上述规定，為了指导各地进行教育学、心理学的培训和考试，协助非师范教育类专业毕业的教师资格申請者学习教育学、心理学課程，教育部人事司会同教育部考试中心组织有关专家研究制定了教师资格认定《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》，共6本，分為小学、中学和高校三个层次。参与《考试大纲》编写的重要有北京师范大学、华东师范大学等多所国内著名师范院校的教育学、心理学专家、专家。他們長期从事教育科学和心理科学的研究，具有丰富的教育教学经验。该套《考试大纲》构建合理，内容选获得当，概念论述清晰、精确，逻辑性、科学性强，所制定的考察目的、考察内容符合各层次教师教育教学工作的特点和能力规定，体現了教育学和心理学这两门学科的必威体育精装版发展，具有较高的学术水平。该套教材的出版，将有助于推进教师资格制度实行工作顺利、健康地进行。

第一章教育与教育学

第一节教育的发展

第二节教育学的发展

第二章小学教育

第一节小学教育在义务教育中的地位

第二节小学教育目的

第三章教育与个人的发展

第一节小朋友身心发展概述

第二节影响身心发展的原因及作用

第三节小学教育增进小朋友发展的特殊任务

第四章学生与教师

第一节学生

第二节教师

第三节学生和教师的关系

第五章課程

第一节課程概述

第二节課程设计

第三节我国小学課程

第六章教学（上）

第一节教学的意义与任务

第二节教学过程

第七章教学（下）

第一节教学原则和教学措施

第二节教学组织形式

第三节学生学业成绩的评价

第八章德育

第一节小学德育概述

第二节小学德育的目的与内容

第三节小学德育过程

第四节德育的原则、途径的措施

第九章班主任工作

第一节班主任工作概述

第二节小学班主任的重要工作

第十章課外活动

第一节課外活动概述

第二节課外活动的内容和形式

第三节課外活动的指导

北京师范大学王道俊王汉澜《教育学》基本理论部分

??????????????????????????????????????绪论

???1、教育学：就是研究教育現象和教育问題，揭示教育规律的科学。

???2、教育规律：就是教育内部诸原因之间、教育与其他事物之间的本质性的联络，以及教育发展变化的必然趋势。

????3、教育学与教育方针政策有何不一样？

????教育学的任务在于揭示教育规律，教育方针政策是人們根据一定的需要而制定出来的，它是人們主观意志的体現。作為一种对的的教育方针政策，它是根据科学的教育理论和当時的現实状况和需要制定出来的，反应了教育的客观规律。尽管如此，教育方针政策只是符合了教育规律，却不能替代教育规律。人們只能认识教育规律而不能制造教育规律。教育规律与教育方针政策绝不等同的。因此，教育学虽然也要阐明某些教育方针政策的问題，不过，教育的方针政策并不是教育学研的