6-9的认识及加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

6-9的认识及加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助一年级学生掌握6-9数字的认识及其加减法运算，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和数学运算技能。结合人教版2024-2025学年一年级上册数学教材，本节课将围绕数字6-9的认识、加减法运算以及相关实际问题进行讲解，确保教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和问题解决能力。通过认识数字6-9，学生将提高对数的直观感知，形成良好的数概念基础；在加减法运算中，学生将学会运用数学符号进行逻辑推理，发展运算技巧和准确性；同时，通过解决与数字6-9相关的实际问题，学生将学会将数学知识应用于实际情境，提升分析问题和解决问题的能力。这些素养的培养，旨在为学生的终身学习和未来发展打下坚实的数学基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习并掌握了1-5数字的认识和基础加减法运算。他们能够识别这些数字，并能够进行简单的加法和减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在数学学习上具有一定的模仿能力和直观思维，但逻辑思维能力还在发展中。学生可能偏好通过直观的教具和情境来理解数学概念，对于合作学习和动手操作表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解数字6-9的大小关系时遇到困难，尤其是在进行加减法运算时，可能会混淆进位和退位的概念。此外，将数学知识应用于解决实际问题时，学生可能会因为缺乏足够的逻辑思维训练而感到挑战。对于部分基础较弱的学生，掌握加减法运算规则和计算速度也可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲授数字6-9的基本概念和加减法运算规则，并通过讨论引导学生理解并运用这些规则。

2.教学活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数字的认识和加减法运算；利用“商店买卖”角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用加减法解决实际问题。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示数字和运算过程，利用实物教具如小棒、计数器帮助学生直观理解加减法概念。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一个装有6个苹果的篮子，提问：“同学们，篮子里有几个苹果？”引导学生回答，并复习数字6的认识。

2.提出问题：教师再展示一个装有9个橘子的盘子，提问：“同学们，盘子里有几个橘子？谁能告诉我6和9的大小关系？”通过问题激发学生的求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.数字6-9的认识：教师通过课件展示数字6-9的图片，讲解每个数字的形状和发音，引导学生跟读并书写数字。

2.加减法运算规则：教师用实物教具（小棒）演示加减法运算过程，讲解加法是合并，减法是分开的概念。通过示例演示6+3=9，9-3=6等运算，确保学生理解和掌握。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师发放练习题，要求学生独立完成。题目包括数字6-9的识别和简单的加减法运算。

2.讨论环节：学生完成后，教师组织讨论，让学生分享解题过程和答案，互相学习。

四、师生互动环节（10分钟）

1.游戏互动：“数字接力”游戏，学生分成小组，教师出示数字卡片，小组内依次快速说出下一个数字，看哪个小组速度最快。

2.角色扮演：“商店买卖”活动，学生扮演买家和卖家，使用小棒或玩具钱币进行买卖交易，练习加减法运算。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问环节：教师提问学生关于数字6-9的认识和加减法运算的问题，检查学生的学习效果。

2.总结环节：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

六、作业布置（省略）

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境创设、游戏和角色扮演等活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数字6-9的认识和加减法运算，同时培养了学生的核心素养和能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.数字认识方面：学生能够准确识别并书写数字6-9，对数字的大小顺序有了清晰的认识，能够进行数字的比较和排序。

2.加减法运算方面：学生掌握了6-9的加减法运算规则，能够独立完成相关的计算题目，对加法是合并、减法是分开的概念有了深刻的理解。

3.逻辑思维能力：通过课堂上的互动讨论和游戏活动，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够运用数学知识解决实际问题。

4.问题解决能力：在角色扮演活动中，学生能够将所学的加减法知识应用于买卖交易的情境中，有