四年级语文下册 第二单元 5 琥珀第2课时说课稿 新人教版[001].docx

四年级语文下册第二单元5琥珀第2课时说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级语文下册第二单元5琥珀第2课时说课稿新人教版

设计意图

本节课以《琥珀》一文为载体，旨在通过阅读、思考、表达等活动，培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过学习，使学生了解琥珀的形成过程，感受大自然的神奇，激发学生对科学的探索精神。同时，引导学生关注生活，学会观察、思考，提高学生的综合素养。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提高对自然科学文本的解读水平。

2.增强学生的观察力和想象力，通过琥珀的形成过程，激发学生对自然科学的兴趣。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过讨论和分享，提升学生的口语沟通技巧。

4.培养学生的审美情趣，感受自然之美，提高对自然世界的敬畏之心。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对自然界的简单知识有所了解，能够识别一些常见的动植物。在之前的学习中，学生可能接触过关于生物进化、化石等相关的知识，这为学习《琥珀》提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然科学充满好奇，对未知事物有较强的好奇心和探索欲。他们的思维能力逐渐发展，能够进行简单的逻辑推理和判断。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《琥珀》涉及到一些较为复杂的概念，如“树脂流动”、“昆虫被包裹”等，学生可能会对这些概念的理解感到困难。此外，四年级学生在表达自己的观点时，可能会遇到词汇量不足、逻辑不严密等问题，这需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解琥珀的形成过程，帮助学生理解抽象概念。

2.讨论法：组织学生围绕琥珀的形成进行小组讨论，鼓励学生提出问题，分享自己的观察和想法。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验树脂流动的过程，加深对琥珀形成机制的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示琥珀的图片和视频，直观呈现琥珀的形成过程。

2.教学软件辅助：运用交互式教学软件，让学生通过虚拟操作理解琥珀的形成。

3.实物展示：引入琥珀和树脂的实物，让学生直观感受，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示琥珀的图片，引发学生的兴趣，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是怎么形成的？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习《琥珀》这一课，了解琥珀的形成过程。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过图片和实物讲解琥珀的形成过程，分为三个阶段：

-第一阶段：树脂流动阶段，展示树脂流动的模拟实验，让学生直观感受。

-第二阶段：昆虫被包裹阶段，讲解昆虫如何被树脂包裹，展示相关图片。

-第三阶段：树脂固化成琥珀，展示琥珀的形成过程，让学生了解其变化。

-组织学生进行小组讨论，探讨琥珀的形成原因和特点，分享自己的发现。

-教师总结讨论结果，强调琥珀的形成是一个复杂而神奇的过程。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据所学知识，完成以下练习题：

1.琥珀的形成分为哪三个阶段？

2.琥珀是如何形成的？

3.琥珀有什么特点？

-学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调琥珀的形成过程和特点。

-提问学生：“通过今天的学习，你们对琥珀有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后观察身边的自然现象，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集关于琥珀的资料，下节课进行分享。

备注：在教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，注重培养学生的实践能力和创新精神。

知识点梳理

1.琥珀的形成过程

-树脂流动阶段：了解树脂是如何从树木中流出，并在地表形成流动的状态。

-昆虫被包裹阶段：探讨昆虫如何意外地被树脂包裹，以及这种包裹可能发生在何种自然条件下。

-树脂固化成琥珀阶段：学习树脂在自然条件下逐渐固化，最终形成琥珀的过程。

2.琥珀的物理特性

-琥珀的颜色、透明度、硬度等基本物理特性。

-琥珀的密度和折射率等物理参数。

3.琥珀的化学成分

-琥珀的化学组成，包括碳、氢、氧等元素的比例。

-琥珀中可能存在的微量元素及其对琥珀特性的影响。

4.琥珀的历史与考古价值

-琥珀在古代文明中的地位和用途。

-琥珀在考古学中的重要性，如揭示古代生