2 认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docx

2认识立体图形（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：认识立体图形

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过认识立体图形，学生能够初步建立对三维空间的认识，学会从不同角度观察和描述物体，培养逻辑思维和解决问题的能力。同时，通过动手操作和合作学习，学生将提升动手操作能力和团队协作精神，为后续的几何学习打下坚实的基础。

学情分析

一年级上册的学生刚刚开始接触数学学科，他们对立体图形的概念还比较陌生，但好奇心和学习兴趣较强。在知识层面，学生对平面图形已经有一定的了解，但立体图形的感知和描述能力尚待培养。在能力方面，学生的观察力、空间想象力和动手操作能力正在逐步发展，但尚未成熟。

学生的层次较为均衡，部分学生可能在几何直观和空间想象力方面表现较好，而另一部分学生可能在这方面的能力较弱。在素质方面，学生的合作意识和动手操作习惯正在形成，但个别学生可能存在依赖性强或参与度不高等问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动引导学生主动探索立体图形。其次，针对不同层次的学生，教师应采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。此外，教师还需培养学生的动手操作能力和合作意识，通过小组合作等活动，让学生在实践中学习和理解立体图形的特点。

教学方法与手段

教学方法：

1.演示法：通过实物或模型演示立体图形的特点，帮助学生直观理解。

2.探究法：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现立体图形的属性。

3.游戏法：设计趣味数学游戏，让学生在游戏中学习立体图形的概念。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画展示立体图形的变换和空间关系，提高教学直观性。

2.教学软件：借助交互式软件，让学生在虚拟环境中进行立体图形的构建和操作。

3.实物教具：使用立方体、长方体等实物教具，让学生通过触摸和操作感受立体图形。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立体图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些立体图形？它们有哪些特点？”

展示一些生活中的立体图形图片，如书本、桌子、杯子等，让学生初步感受立体图形的魅力。

接着，教师简要介绍立体图形的基本概念和它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解立体图形的定义，包括其主要组成元素或结构，如面、棱、顶点等。

使用图表或示意图详细展示立方体、长方体、圆柱、圆锥等常见立体图形的组成部分。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立体图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的立体图形案例进行分析，如建筑物的设计、物体的包装等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解立体图形在现实生活中的应用。

组织学生进行小组讨论，探讨如何利用立体图形的知识解决实际问题，如设计一个储物盒。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与立体图形相关的主题进行深入讨论，如“如何利用立体图形设计一个环保的容器”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对立体图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调立体图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括立体图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调立体图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用立体图形知识。

布置课后作业：让学生观察并描述家中或学校周围的立体图形，思考它们的设计特点和功能。

六、教学过程（续）

1.导入新课（5分钟）

过程：

（续上）

在回顾学生展示的讨论成果后，教师提出一个问题：“你们认为在设计和应用立体图形时，应该注意哪些方面？”

XX基础知识讲解（10分钟）

过程：

（续上）

为了加深学生对立体图形组成部分的理解，教师展示一个由多个面组成的立体图形模型，并逐步拆卸，让学生观察面、棱、顶点的变化。

XX案例分析（20分钟）

过程：

（续