第三单元学习任务-文体知识+课件统编版高一语文必修下册.pptx

文体知识;说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性，条理性，严谨性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。;文体知识;文体知识;（1）举例子：使文章更加具体,更有说服力,更客观地说明了事物。使比较抽象，负责的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。（2）作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。（3）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

;（4）列图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。使读者直观，一目了然的了解事物的特征。（5）作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。（6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。;（7）摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（8）引用：为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。（9）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。帮助读者掌握特征，头绪分明。（10）列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。;;;作者介绍;人物故事;;;;;合作探究;;合作探究;合作探究;课堂小结;;;文本解读;③吃苦耐劳、甘于牺牲的奉献精神。查阅大量医药典籍，不辍研究；勇于成为试验新药疗效的志愿者。;文本解读;文本解读;③谦虚低调。获得殊荣后,屠呦呦在获奖感言中表示,青蒿素研究成功是研究集体多年攻关的成绩,青蒿素获奖是中国科学家集体的荣誉。

④无私大爱。屠呦呦呼吁大力加强国际合作,推动对中医以及其他传统医学的研究;写作技巧探究;写作技巧探究;写作技巧探究;合作探究;合作探究;课堂小结;;第三课时研读《“说木叶”》;无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来。;文题解说;林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。

林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。

;整体感知

请大家仔细阅读文章，把1-6段的关键句子提炼出来，概括段意。;整体感知

;整体感知

;整体感知

;整体感知

;整体感知

;发现问题（1—3）;思考:能否把文章标题“说‘木叶’”改成“说‘树叶’”?结合作品内容，说说你的理由。;作业布置;第四课时研读《“说木叶”》;理解诗歌语言的暗示性;思考:作为诗歌语言，“树叶”和“木叶”有什么不同的意味?;感受下列诗句:;理解诗歌语言的暗示性;理解诗歌语言的暗示性;

;木叶的特征;鉴赏诗歌语言的暗示性，品尝言外意味，读出诗歌丰富的内涵，可以有以下两个方面分析。;课堂练习;梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴;木叶;作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。

;作业;;写作指导;;;;;;;;;;;;;;;;;;