如何对待学生的早恋现象？--上学期中学班主任基本功大赛情境答辩.docx

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中学班主任基本功大赛情境答辩?99

如何对待学生的早恋现象

青春期是人生最美好的时期，由于生理和心理的发展及社会环境等多重因素的影响，中学生对男女生关系的问题非常敏感，恋爱发生率也比较高。对于学生的早恋，老师和家长都很头痛。但是，如果我们一味地强调早恋给学生带来的负面影响，而不考虑其不可抹杀的固有特性，对学生来说显然是不公平的，也是不科学的。

作为青春发育期的学生，除了身体机能等增强外，他们的心理也在发生变化，对异性产生了朦胧的好奇感和接近的欲望，是一种正常的生理和心理的发展。对绝大多数学生来说，对异性的欣赏、仰慕和爱慕之情是可以通过自己的理智加以控制，而将它隐藏在自己的内心深处的。但也有少数学生却缺乏这种理智，产生了一种积极靠近异性的要求，从而在语言、行为上表现出来，出现过早的恋爱。对想谈恋爱的中学生，老师、家长没有必要采取神秘主义的态度，应冷静理性地加以分析，尽量将他们“恋情”所带来的负面影响控制在最低程度。

解决学生的学业与初恋矛盾的关键在于家庭和学校、父母和教师正确的教育和引导。

理性面对。心理学家认为，初恋是青少年走向成熟的一个标志，是以异性的自然吸引为基础而产生的最纯洁、最真挚的感情，是两性之间最自然的爱恋，是第二性征的出现所导致的学生心理上的巨变。所以，对学生中出现的初恋意识和行为，一旦发现，切不可简单粗暴、责备、训斥、惩罚，甚至提高到道德品质上批评，激起学生的逆反心理和强烈的对立情绪，那样学生就会更容易抱团取暖，增加教育的难度。在中学阶段，对某个异性同学有好感，甚至走得近一点，都是正常现象，不能轻易地给学生定性，老师从思想和行动上要表示理解，同时密切关注学生的交往程度，有必要时与家长进行沟通，让家长获悉孩子在学校的相关情况。当然，如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，上课做作业注意力不集中，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。

（2）正面疏导。现代大量的并非针对中小学生的刊物、言情小说及反映恋爱的电影、电视和爱情歌曲等在学生中公开而广泛地流行，在扩大中小学生的知识视野的同时，性刺激量也在大大地增加，对学生性意识的发展，起着推波助澜的作用。很多时候学生对性知识的理解往往超过了成人的认知，但又表现出片面性和模糊性，特别需要成人的科学引导。因此，老师在教育学生时，不适合用压制或行政命令手段，更不能轻率地将这类事情公之于众，防止伤害学生的自尊心。

实际上，早恋具有朦胧性和不确定性，学生往往不懂得爱，也常在恋爱与放弃间犹豫不决。学生发生早恋，需要让学生明白：爱恋一个人本身是没有错的，不要对自己的自然情感有犯罪感。对异性有好感，就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常；但花开是有季节性，花开得过早，会提前凋零，结不出饱满的果实；恋爱亦是如此，需要遵循自然规律，人类社会的自然规律属于人伦道德。人不轻易随便地表达情感，才能让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩。同时，作为中学生，需要慎重考虑学业和情感的关系，不能做出违反中学生行为规范，伤害自己和他人的早恋行为。

（3）情感支持。学生初恋意识一旦产生，这时的女孩喜欢打扮，男生突然爱整洁，注意起外表美，男生在女生面前表现得特别好；他们愿意接近异性又有点害羞，上课时思想不集中，性格活泼开朗的人会突然变得沉静，豁达的人会变得古怪；有早恋迹象的学生，两人、通信往来频繁，对集体，特别对同性朋友的交往趋于冷淡。对学生初恋的教育，并不是限制同学间接触的教育，相反倒要多鼓励学生去交往。数据统计，学生出现“早恋”的现象，绝大多数是因为家庭环境某些因素缺失造成的。不过，每个教育工作者应针对这种正常现象加以正确引导和教育(特别是要加强包括艰苦朴素吃苦耐劳在内的传统文化、道德观和责任感的教育)，使他们有一个正确的审美观，从而让他们的美感得以健康发展。

年轻学生背后站的也是初为人父人母的家长，他们往往没有过多的教育子女的经验，通常下意识地会将自己从小接受到的教育，转嫁到自己的孩子身上，对孩子进入青春期该面对的问题羞于表达或不知道怎样表达。因此，老师可以利用自己专业的知识经验，在家长会上，或通过其他一些沟通的方式让家长了解孩子进入青春期的种种表现和应采取的教育方式，帮助孩子健康度过青春期。如：一定给孩子营造一个有安全感、温馨、幸福、有归属感的家庭氛围；周末多抽时间陪伴孩子，尽量成为孩子的“大朋友”；做好孩子成长的倾听者，真诚平等地和孩子沟通，给孩子以充分的信任感……。家长的关心、爱护，有利于帮助学生解开心结，树立正确的恋爱观。

（4）活动引导。鼓励学生多参加集体活动，尽量不让学生单独经常和某一异性相处。集体活动可以使学生的精神和品位都得到提升，增加同龄人之间的沟通和交流，对他人有一个更全面的认识，有