2025赣美版（2024）美术小学一年级下册第二单元《4长长的路》教学设计.docx

2025赣美版（2024）美术小学一年级下册第二单元《4长长的路》教学设计

教材分析

《长长的路》是赣美版（2024）美术一年级下册第二单元“家乡风貌”中的重要课程。本单元以家乡为主题，旨在引导学生关注身边环境，发现家乡的美。而《长长的路》这一课题，紧密联系学生的生活实际。路，是学生日常生活中常见的事物，教材通过展示乡间小路、城市马路、高架桥等不同场景和类型的路，引导学生观察路的形态、线条、形状以及色彩，激发学生对美术元素的感知。不仅能培养学生的基础造型能力，还能让学生学会从平凡生活中发现美，为后续的美术学习奠定基础，搭建起从生活到艺术创作的桥梁，初步领略美术表现生活的魅力。

学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们活泼好动，思维活跃，想象力丰富。在之前的美术学习中，学生已经对一些简单的线条和色彩有了初步认识，但对于如何运用这些元素去表现具体的事物，尤其是像“长长的路”这样具有一定复杂性和空间感的对象，还需要进一步引导和学习。他们喜欢直观、有趣的教学方式，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学过程中，要充分利用学生的这些特点，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣和创作热情。

课标目标

知识与技能目标：学生能够认识不同形态的路，了解路的基本形状、线条特点以及色彩搭配。学会运用简单的线条（直线、曲线、折线等）和色彩，大胆地表现心中长长的路，培养学生的观察力、想象力与初步的造型表现能力。

过程与方法目标：通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，让学生在体验中感受路的美，掌握表现路的绘画方法和技巧。在小组合作中，培养学生的交流与协作能力，提高学生的审美能力和创新思维。

情感态度与价值观目标：激发学生对美术创作的热爱之情，引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生对家乡的热爱之情，增强学生对生活的热爱和对美好事物的向往。

教学重难点

教学重点：引导学生仔细观察生活中各种各样“长长的路”，感受其不同形态特点。运用基本的线条（如直线、曲线、折线）和色彩，描绘出有个性的长长的路。

教学难点：启发学生发挥想象力，让笔下的路富有创意，添加独特的周边场景。指导学生初步把握画面构图，使作品布局合理、内容丰富。

教学方法

直观演示法：通过展示大量路的图片、视频，以及教师现场示范绘画，让学生直观感受路的形态与绘画步骤。

情境教学法：创设“旅行”“探秘”等情境，激发学生兴趣，使其沉浸在创作氛围中。

启发提问法：在教学各环节提问引导，促使学生思考，打开创作思路。

小组合作法：安排小组讨论、合作绘画环节，培养学生交流协作能力。

教学准备

多媒体课件，包含不同场景下的路的图片、视频。

绘画工具，如彩笔、油画棒、绘画纸、调色盘、颜料等。

路的卡片、小道具（如玩具小汽车、人偶等）。

教学过程

导入新课（3分钟）

播放动画视频：教师播放一段孩子们在公园玩耍后沿着一条蜿蜒小路回家的动画视频，视频中展现小路旁的花草树木、路灯长椅等。播放结束后，提问：“小朋友们，在刚才的动画里，你们看到小朋友们是沿着什么走回家的呀？”引导学生回答“小路”。

展示图片对比：教师拿出几幅提前准备好的不同路的图片，有山间崎岖小路、城市宽阔大道、校园石板路等，向学生展示并提问：“大家看看这些路，和我们刚刚动画里的路一样吗？哪里不一样？”鼓励学生积极发言，描述看到的不同。

设计意图：以生动有趣的动画吸引学生注意力，从贴近生活的场景引出“路”这一主题，让学生迅速进入课堂情境，激发他们对后续课程内容的好奇与探索欲。进一步拓宽学生对路的认知视野，通过对比观察，培养学生的观察力与表达能力，让他们初步感知不同路的形态差异，为深入学习做铺垫。

新课讲授（12分钟）

1.认识不同的路

多媒体展示：教师运用多媒体课件，分类展示更多不同场景下的路，如海边的栈桥路、乡村的泥巴路、高速公路等，每张图片配有简单文字介绍，像“这是海边长长的栈桥路，它建在大海之上，由一根根柱子支撑”。展示过程中，适时提问：“小朋友们，这条海边的路看起来怎么样？是直直的还是弯弯的？如果让你走在上面，心情会怎样？”引导学生从形状、感受等方面描述。

小组讨论：组织学生分组讨论，每组发放几张路的卡片，让他们说一说卡片上路的特点，推选代表发言。教师巡视倾听，给予指导与鼓励。

设计意图：借助丰富多样且带有情境描述的图片，全方位加深学生对各种路的认识，让学生深入了解路的形态、所处环境等特点，同时将情感体验融入其中，使学生对路的感知更加立体。小组讨论培养学生合作交流能力，在分享各自观察发现的过程中，强化学生对路的认知，也锻炼学生当众表达的胆量与自信。

1.探究路的线条表现

线条演示：教师在黑板上画出一条简单的直线，问学生：“这条直直的线像我们看到的哪种路呀？”引导学生联想城市里的直马路等。接着画一条波浪线