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《望岳》精品教案

一、导入新课

师：有诗云：“峨峨东岳高，秀极冲青天。”五岳之首的泰山风景以壮丽著称。重叠的山势，厚重的山体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。古今中外众多文人墨客被泰山所吸引，纷至沓来，抒发自己的豪迈情怀，留下了许多诗文名句。今天，我们就来学习唐代诗人杜甫的《望岳》，看看杜甫游览泰山后抒发了怎样的感情。

（板书文题）

【设计意图】

通过诗句导入营造氛围，创设情境，引发学生对泰山的向往，激发学生学习本诗的兴趣。

二、预学展示

1.作者简介。（参见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）

2.写作背景。（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）

三、诵读经典，感受诗韵

1.读准字音。

要求声音响亮，字正腔圆。可结合课文注释和相关工具书读准字音。

2.读出节奏和韵律。

（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。

（2）师播放朗读录音，明确朗读节奏。

本诗是一首五言古诗，从句式方面看，五言古诗一般为“二二一”式或“二一二”式。本诗的句式有：“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了。”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小。”

（3）全班齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3.读懂古诗大意。

反复诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书，用自己的语言描述诗句的意思。

预设泰山到底怎么样呢？横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。大自然将神奇和秀丽集

中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。层云生起，使心胸震荡，

张大眼睛远望飞鸟归林。（有朝一日，我）定要登上泰山的顶峰，把周围矮小的群山

们，一览无遗！

【设计意图】

本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造氛围，让学生在朗读中感受五言古诗的诗韵，让学生初步了解诗意，为后面理解诗人情志做铺垫。

四、知人论世，感悟诗情

生再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。

设问1：杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方可以看出来？

预设雄伟高大、神奇秀丽。从“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏

晓”这些诗句中可以看出。

设问2：诗题叫《望岳》，但全诗没有一个“望”字，却句句都是写“望”字，并且角度有别。你能说说杜甫实际上望到了哪些景象？

预设首联：望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。（远望）

颔联：望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。（近望）

颈联：望到了泰山中云涌云翻时的壮阔景象和鸟儿归林的景象。（细望）

尾联：想象登上泰山顶峰，将四周群山看遍之景。（想象）

诗人由远望到近望，再由细望到想象将来登上泰山顶峰远望之景，全诗以“望”

字贯串，“望”字是全诗的线索。

设问3：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句中的“钟”“割”二字用得非常好，请你分析好在哪里。

预设钟——“钟”是聚集之意，这里运用了拟人的修辞手法，写大自然对泰山情有

独钟，将神奇和秀丽聚集于泰山的情感，表达了诗人对泰山的喜爱之情，从侧面体现

出泰山风景的神奇秀丽。

割——“割”字化静为动，描绘了泰山将天色分割，山南山北昏晓分明的画面，

写出了泰山参天矗立、遮天蔽日的雄姿，使静止的山峰充满了活力。

设问4：诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。尾联中流露出作者怎样的思想感情？蕴含了怎样的人生启示和哲理？

预设“会当凌绝顶，一览众山小”两句直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，勇于攀登

顶峰俯视一切的雄心和气魄，反映了诗人乐观自信，积极向上的精神。它不只是诗人

要攀登泰山之顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。

它告诉我们：要不怕困难，勇攀高峰，这样不但能望得远，而且可以俯视一切。

它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，积极进取。

设问5：结合写作背景，说说从这首诗中我们可以看到一个怎样的杜甫。

预设我们可以看到一个豪情勃发，壮志凌云，不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切

的雄心和气概，有着坚韧不拔的性格和远大的政治抱负的杜甫。

师小结：《望岳》中诗人热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，体现了诗人乐观自信、积极向上的精神。

【设计意图】

本环节旨在通过品析诗歌内涵，让学生体会诗中借景抒情的手法，以及诗歌中所蕴含的诗人的情感和志趣，并结合知人论世的方法来进一步明确诗人的形象，有助于学生进一步理解诗歌。

课后知能演练

基础巩固

1.根据提示填空。

(1)在《登幽州台歌》中,诗人登楼远眺,面对辽阔的空间,引发孤寂悲苦情绪的诗句是“,”。

(2)《望岳》中表现诗人不怕困难、敢于攀登顶峰的雄心,俯视一切的气概的两句诗是“,”。

(3)《登飞来峰》中表现诗人变法革新的政治理想和远大抱负,以及大无畏精神的诗句是“,