习作：《____让生活更美好》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

习作：《____让生活更美好》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

授课内容

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设计思路

本节课以《____让生活更美好》为题，旨在引导学生关注生活，发现美好，提高写作能力。通过结合二年级上册语文教材中的相关内容，如《小蝌蚪找妈妈》、《小猫钓鱼》等，引导学生从身边的事物中汲取灵感，激发写作兴趣。同时，注重培养学生的观察力和想象力，使学生在表达时更加生动、具体。

核心素养目标

1.培养学生观察生活、发现美好的能力，提升学生的审美情趣。

2.培养学生用语言表达真情实感，提高学生的语言文字运用能力。

3.培养学生想象力和创造力，激发学生的写作兴趣，促进学生个性化表达。

4.培养学生良好的阅读习惯，拓展学生的知识面，增强学生的文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对生活有一定的认知，能识别和描述一些常见的事物和现象。他们已经学习了基本的语言表达，能够用简单的词汇和句子描述自己的所见所感。在阅读方面，他们已经接触了多种类型的课文，对故事情节、人物形象有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对生活细节有较强的观察力。他们喜欢通过故事、游戏等方式学习，善于通过模仿和实践活动提高自己的语言能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来获取信息，而另一部分学生则可能更依赖于动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生在写作时可能遇到词汇量不足、表达不够准确的问题。

（2）部分学生可能对生活观察不够细致，导致写作内容单薄。

（3）学生在写作过程中可能会出现结构混乱、逻辑不清的情况。

（4）对于一些学生来说，将观察到的美好事物转化为生动文字可能存在困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的故事引入主题，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感，提高语言表达能力。

3.利用图片、视频等多媒体资源，展示生活中的美好瞬间，增强学生的直观感受。

4.组织学生进行小组合作，共同创作“美好瞬间”的故事，培养团队合作能力和创造性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布《____让生活更美好》的预习资料，包括与生活美好的相关图片、视频以及简单的生活片段，引导学生关注生活中的美好事物。

-设计预习问题：教师设计问题如“你见过哪些让生活变得更美好的事情？它们为什么会让你感到美好？”等，鼓励学生思考并记录自己的观察和感受。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果，教师了解学生的预习情况，确保所有学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解生活中的美好事物。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的观察和感受，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或图片形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台，实现预习资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生活中的美好，为课堂讨论奠定基础。

-培养学生的观察力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师以一个关于美好生活的故事作为导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：教师讲解如何发现生活中的美好，如何用文字表达这些美好。

-组织课堂活动：教师组织学生进行“美好瞬间”的分享，让学生用自己的语言描述。

-解答疑问：教师针对学生的提问，给予及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将生活中的美好用文字表达。

-参与课堂活动：学生积极参与分享，用自己的语言描述生活中的美好。

-提问与讨论：学生在分享过程中提出问题，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解表达美好生活的技巧。

-实践活动法：通过分享和讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何用文字表达生活中的美好。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和创造力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置写一篇关于“让生活更美好的小故事”的作业，鼓励学生发挥想象力。

-提供拓展资源：教师推荐一些关于生活美好的书籍或文章，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作自己的小故事。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进一步了解生活中的美好。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，拓展学