学前儿童心理学 课件 项目五 学前儿童记忆的发展 任务二 学前儿童记忆的发生与发展.pptx

;;;想一想;;记忆的发生;;;;（一）记忆保持时间的延长;（二）记忆提取方式的发展;（二）记忆提取方式的发展;（三）记忆容量的增加;（四）记忆内容的变化;;（一）无意识记占优势，有意识记逐渐发展;（一）无意识记占优势，有意识记逐渐发展;大班幼儿在户外参加跳绳活动时，老师要求幼儿自己记数，幼儿会边跳边记数，户外运动结束后，幼儿从操场走到班级，纷纷将自己记的数记录在纸上。大班幼儿面对老师要求的“记数”任务都会积极完成，并且记数的准确性也很好。;想一想;【分析提示】;（二）机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展;（二）机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展;为了让大班幼儿理解阿基米德杠杆原理，了解杠杆的结构，朱老师利用长板和原木凳（做支点）设计了“跷跷板”，邀请幼儿进行游戏。第一次尝试游戏后，幼儿知道了重的一方在下，轻的一方在上。之后，朱老师再引导幼儿通过调整自身到支点的距离，感受“跷跷板”上下的变化。游戏结束后，朱老师问幼儿：“玩跷跷板时，如果想要翘起比自己重的人或物体要怎么做呢？”幼儿回答说：“要翘起比自己重的东西，可以往后坐一些，离支点远一点”。接下来，老师又用积木箱当石板、用小玩偶当灾民，将“灾民”分别压在“石板”下，模拟地震的场景。朱老师为幼儿提供了长木棍等工具，请幼儿想办法解救“灾民”。老师询问幼儿：“谁能试试,有什么好办法？”，只见有的幼儿拿起木棍，将木棍插到“石板”底部，将积木砖放在木棍下当作支点，几名幼儿通过不断移动支点位置，最后轻松地将“石板”翘了起来，成功解救了“灾民”。最终所有幼儿都记住了什么是杠杆原理。;想一想;【分析提示】;（三）形象记忆占优势，语词逻辑记忆逐渐发展;（三）形象记忆占优势，语词逻辑记忆逐渐发展;（四）记忆策略的发展;（四）记忆策略的发展;中二班的涵涵小朋友是早上第一个来到幼儿园的，老师交给涵涵了一个任务：去隔壁班级借一本书！老师对涵涵说：“涵涵，你能帮我去中一班借一本名字叫《落叶跳舞》的绘本吗？”涵涵爽快地答应了！她边走边嘴里嘟囔着：“落叶跳舞，???叶跳舞……”最终，涵涵完成了任务，她将绘本交给老师时特别开心。;想一想;【分析提示】;（四）记忆策略的发展;学前儿童

记忆的发生与发展