教育教学知识余能力-第三章-第一节小学.pptx

第三章-班级管理-1教育教学知识与能力

第一节班级与班级管理1．学校行政体系中最基层的正式组织是〔〕。A．教导处B．班级C．学生会D．共青团组织班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的根本单位，也是促进学生实现个体社会化的最根本的社会单位。2．文艺复兴时期率先使用“班级〞一词的著名教育家是〔〕。A．夸美纽斯B．埃拉斯莫斯C．赫尔巴特D．德鲁克16世纪，文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班级〞一词。

第一节班级与班级管理3．〔〕对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论根底。A．夸美纽斯的?大教学论?B．赞可夫的?教学与开展?C．赫尔巴特的?普通教育学?D．杜威的?民主主义与教育?17世纪，教育家夸美纽斯在代表作?大教学论?中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论根底。4．中国采用班级组织形式最早的雏形始于〔〕。A．癸卯学制B．壬寅学制C．京师同文馆D．壬戌学制中国采用班级组织形式，最早的雏形始于l862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初，清政府在“癸卯学制〞中正式确立了班级组织形式的地位和作用。

第一节班级与班级管理5．班级组织能够为班级成员提供开展的时机，这说明班级具有〔〕功能。A．社会化B．诊断C．校正D．促进开展班级具有促进开展的功能，能够为班级成员的开展提供时机。6．以下关于班集体的说法，不正确的一项为哪一项〔〕。A．班集体就是班级群体B．集体是群体开展的高级阶段C．纪律松弛、松散的群体算不了集体D．不是任何一个班都能称得上班集体班集体与班级具有不同的意义。班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。班集体是班级群体的高级形式，班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。

第一节班级与班级管理7．班集体在育人方面的突出价值是通过〔〕实现的。A．班主任B．班干部C．男女学生D．集体教育班集体的集体教育对个体的价值观有标准作用，所以集体教育在育人方面有突出价值。8．〔〕是班集体开展的方向和动力，是班集体形成的根底条件。A．共同目标B．一定的组织结构C．共同生活的准那么D．平等、心理相容的气氛共同目标是班集体开展的方向和动力，是班集体形成的根底条件。它为确定小组目标、个人目标提供了依据。

第一节班级与班级管理9．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的开展，是指班集体的根本特征应该具有〔〕。A．共同统一的准那么B．共同的目标C．共同的组织机构D．平等、相容的气氛共同目标是班集体开展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的开展。10．在班集体的组建阶段，主要任务是〔〕。A．组织和团结集体B．建设学生干部队伍C．提出共同目标D．形成正确的集体舆论班级组建之初，班级成员互不相认，同学彼此之间处在新奇而互相观察状态，对班主任的依赖性较强，班级工作主要由班主任主持。这一时期是班主任工作最繁忙的时期，主要任务是形成正确的集体舆论。

第一节班级与班级管理11．老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体开展处于〔〕阶段。A．成熟B．组建C．核心形成D．自主活动一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：组建阶段、形核阶段、开展阶段、成熟阶段。形核阶段即形成核心的阶段。这一阶段的班级学生开始相互了解，并产生了一定的人际关系。12．班集体成为教育主体是在班集体的〔〕阶段。A．组建B．形核C．开展D．成熟在开展阶段，班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能自己管理和教育自己

第一节班级与班级管理13．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是〔〕。A．班主任B．兴趣小组C．少先队D．班集体班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有自己的角色，拥有一定的权利与义务。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。14．维持和控制学生在校生活的根本条件是班集体的〔〕。A．正常秩序B．共同目标C．平等关系D．严密的组织结构班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的根本条件，是教师开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准那么以及一定的活动纪律。

第一节班级与班级管理15．当班主任接到一个教育根底较差的班级时，首先要做好的工作是〔〕。A．建立班集体的正常秩序B．建立班集体的核心队伍C．组织形式多样的集体活动D．确定班集体的开展目标教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，