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《两小儿辩日》教案

教学目标

1.通过多种方式理解难理解字词，读懂《两小儿辩日》，并读好停顿。

2.梳理文言文的框架，重整文本，感知人物形象，知晓两小儿辩斗的思路。

3.发展思维，学习运用依据阐述观点，并激发阅读文言文的兴趣。

教学内容

教学重点：

1.通过多种方式理解难理解字词，读懂《两小儿辩日》，并读好停顿。

2.梳理文言文的框架，重整文本，感知人物形象，知晓两小儿辩斗的思路。

教学难点：

1.梳理文言文的框架，重整文本，感知人物形象，知晓两小儿辩斗的思路。

2.发展思维，学习运用依据阐述观点，并激发阅读文言文的兴趣。

教学过程

一、回顾前文，导入新课

1.上节课你们学习了第一则文言文《学弈》，收获了一些学习文言文的方法，其中，我们学会了一种重要的方法就是“联系上下文”。这节课的学习我们也将用到这一学习方法。

2.揭题：现在，让我们一起走进第二则文言文《两小儿辩日》。这是孔子周游列国时发生的有趣故事，记载在《列子·汤问》中。

3.读题质疑：我们常说，题为文眼，在题目中，是否有关键字引起你的注意呢？对的，通过解读题目，我们就能知道，“辩”是事件，两小儿各抒己见辩论着，辩论的对象是“日”。

4.书写“辩”。

二、读准字音，读出节奏音韵

1.读好两个长句：

（1）什么事物/什么特点

日初出/大如车盖

日初出/沧沧凉凉

及其日中/如探汤

及日中/则如盘盂

（2）还有一个长句子，这句话有一个关联词“而”，关联词“而”一般连接两个分句，所以常常在“而”的前后停顿。

三、借助注释，说说故事内容

读文言文呢，读准读通可还不够，我们还要读懂它的意思。注释是我们理解古诗文重要的工具，有了它们的帮助能让我们更快更准确地了解文言文的意思。

四、联系上下文，明确文言观点

1.理解“决”之意

在文中，还有这一个字，它很关键，看“孔子不能决也。”决是指什么呢？你能不能用“联系上下文的方法”来理解理解呢？

2.重整文本，发现表达

（1）概括主要内容，提取关键要素（标出观点、依据）。

（2）借助图表再次梳理。

辩论主题：一天中太阳离地面的远近情况

辩论观点：（一个孩子觉得）早上近，中午远（依据是）离得事物近就看着大，离得远就看着小。）

（另一个孩子觉得）早上远，中午近（依据是）（离发热体近就感觉热，离得远就感觉凉）

（3）分角色演一演。

3.感知人物形象

（1）感知两小儿的形象：独立思考，大胆质疑。

（2）感知孔子的形象：实事求是，不以年纪断事理。

4.激发阅读文言文兴趣

能有这样的思考成果，也得感谢我们老祖宗留给我们的宝贵传统文化。《列子》就像是其中的一轮红日照耀着我们，也成为了中华传统文化中的一颗璀璨明珠。

五、比较阅读，学习表达

（一）比较阅读

现在我们学习了两篇文言文，能思考思考两文的异同之处吗？

1.异——《学弈》：在正反事例对比中表明观点；《两小儿辩日》：先发表观点，再阐明依据。

2.同：不论何种形式，两文都是运用具体事例说明观点，两种方法都值得我们学习。

（二）拓展阅读

课文只是个例子，我们要通过读教材中的一篇，掌握方法去读课外的同类文章。课后你可以用上这节课学习的方法，再去读一读其他文言小短文。

（三）结课：文言文阅读是有法可循，表达自我也是有径可通。希望我们同学们也要这样用事例说话，有理有据表达自己的观点。这节课我们先学习到这里，同学们，再见！

配套习题

一、读一读,用“√”标出加点字的正确读音。(3分)

俱全(jūjù) 酸碱(xiánjiǎn) 花圃(pǔfǔ)

习惯(guàngàn) 纬度(wéiwěi) 溅起(jiānjiàn)

二、读拼音,写词语。(6分)

三、选择。(6分,每小题2分)

1.下列词语中没有错别字的一项是()

A.洪亮健树真理系统 B.青脆单调疑问机器

C.盲人阶段文献灵感 D.加速齿轮正实搜集

2.下列加点字的意思完全正确的一项是()

A.走马观花(行走) 自愧弗如(不)

B.声泪俱下(全,都) 赴汤蹈火(热水)

C.不以为然(这样,如此) 过犹不及(趁着,乘)

D.锲而不舍(雕刻) 饶有趣味(饶恕,宽恕)

3.填入下面语句横线处的词语恰当的一项是()

魏格纳从蚯蚓的情况,地球上大陆和海洋的形成,这也正说明他的成功在于从问号中真理。?

A.分散论证寻求 B.分布推论搜寻

C.分散推论寻找 D.分布推论寻求

四、把下列词语补充完整,再选词填空。(9分)

①专心()()②追()求()③()()知著

④司空()()⑤锲()()舍

1.科学并不神秘,的现象中,常常蕴藏着真理。?

2.善于从小