4课材质的美教案.docxVIP

（四）年级下册美术备课

源于爱成于行

课题

4材质的美

课型

?

欣赏·评述

?

教材

分析

本课教学旨在引导学生欣赏艺术作品的美，感受各种艺术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的独特感受。

学情

分析

本课面向的是四年级学生。随着知识与经验的积累，他们的思维与表达能力已经日趋成熟，经过三年对各学科的学习，掌握了一定的修辞性语言，口头表达能力和观察感受能力都有了长足的进步。但学生对材质的了解却较匮乏，缺少专门的引导和知识的积累。

教学

目标

1.知识与技能：认识、发现和感受不同材质的特点，体会不同材质给人的不同美感，学会从材质的角度欣赏艺术作品。

2.过程与方法：通过触摸、观察、分析、比较、尝试等多种方式，了解不同材质在艺术品中的意义，以及材质本身的独特美感。能够用语言和文字表达自己对材质的理解和感受。

3．情感态度价值观：通过本课的学习，让学生从材质的角度欣赏艺术作品，从而体会材质的美。树立材质价值意识，关注材质、关注生活本身最原始的美。

教学

重点

学习从材质的角度分析艺术作品，感受其美感。

教学

难点

理解不同材质的美，能用美术语言或文字从材质的角度评述艺术作品。

教学过程

二次备课

教

学

设

计

一、导入新课

师：老师在布袋里准备了两件特别的“宝贝”，谁想来摸一摸，猜猜它是什么？师：请把你摸到它的感觉告诉大家？猜一猜这是件什么宝贝？

刚才这两件宝贝都由不同的材料组成，今天这节课我们就来认识不同的材质，感受材质的美。

石头、铁皮……

石头粗糙、坚硬，铁皮光滑、细腻……

教

学

设

计

教

学

设

计

教师出示课题——材质的美

二、新授

（一）对比欣赏直入主题

1.出示埃及金字塔图片。

提问：（1）它是什么？

（2）你对金字塔有什么了解？

（3）它的材质是什么？

（4）石材给你什么感受？

学生回答。教师引导学生说出不同词汇，并深入体会不同的情感表现。

离开神秘的埃及，我们来到了欧洲浪漫之都巴黎。卢浮宫是全世界最著名的艺术博物馆之一，这里是卢浮宫的入口，也是一座金字塔。

提问：（1）这座金字塔和埃及金字塔有什么不同？

材质不同，这座金字塔的材质是不锈钢和玻璃。

（2）你对这座金字塔有什么感受？现代……

（3）同样都是金字塔造型，对比一下，你更喜欢哪座？说说你的理由。

（二）深入主题自主探究

离开了埃及和法国，让我们把视线投向我们的生活。

提问：

猜猜这是什么？木疙瘩

为什么艺术家没有把它打磨光滑呢？

师：这棵百年松树的树瘤，从不同角度呈现给我们不同的美感，大自然这位艺术大师的作品直接让我们体会了材质的美。

马是艺术家很喜欢的题材，那么，请你们看看这匹马：

它和刚才的树瘤有哪些一样和不一样的地方？

材质相同，感觉却不同——雕琢的刀痕美。

为什么这匹马也没有打磨光滑呢？

表现肌肉、动感。。。。。。

总结：相同的材料施以不同的处理方式，给我们带来了不同的材质之美。让我们从材质的角度欣赏、领略艺术品的内在精神之美吧。

（三）学生实践巩固方法

师：通过对这两组艺术品的欣赏，我们发现，即使同一主题，不同的材质给我们的感受也是截然不同。看来，材质的美还真是丰富多彩。请大家打开书，欣赏关于马的不同材质的艺术作品。然后，请各位“鉴赏家”帮老师填写一份材质调查表，并由每组出具一份“艺术品鉴定书”。

介绍：

《瑞马雄风》是一座不锈钢材料的雕塑作品。

《立马》是一座矗立在名将霍去病墓前的石雕作品。

《马头》是汉代的青玉雕塑作品。

《舞马衔杯纹银壶》是一件记录唐玄宗宴请满朝文武官员的历史事件的艺术作品。

《三彩马》是一件唐三彩作品。

学生个人完成调查表。小组讨论，完成“鉴定书”，组长汇报。

教师总结。

（四）课堂评价巩固新知

对学生的汇报进行点评，着重突出材质特征。

（五）拓展知识升华思想

“一块小石头的联想”。

我们每个人从一出生，就好像一块普通的小石头，都是一样的平凡，但是若干年后，有些石头成为了恢弘的雕塑，有的石头成为了精美的艺术品。我们通过这节课的学

埃及金字塔

神秘，法老的陵墓，原始，巨大。

石材

原始、沧桑、坚硬、破败……

学生说理由。

表现了质朴、天然的独特美感——天然去雕饰。

不锈钢：光滑、现代感。

石材：质朴、粗糙有力。

青玉：润滑，细腻、温文尔雅。

金、银：精致、高贵。

陶：光滑，色彩雍容华丽。

教

学

设

计

习，欣赏了不同材质的艺术品，不仅掌握了从材质入手，了解艺术品的方法，更应该体会到，原来平凡的材质，通过打磨、雕琢，都能够成为艺术品。我们也一样，通过自身的努力和别人的帮助，也能成就我们不平凡的艺术人生。

教

学

反

思