Unit 1 Art Using language 2 说课稿 -2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit1ArtUsinglanguage2说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit1ArtUsinglanguage2”为教学内容，针对高中英语选择性必修第三册的学生，以课本为基础，设计了一系列与艺术相关的语言实践活动。通过引导学生欣赏和分析不同艺术形式，提高学生的语言运用能力和审美素养。同时，注重培养学生的创新思维和团队合作精神，使学生在实际情境中运用英语进行交流。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用与艺术相关的词汇和句型，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：培养学生对世界多元文化的认识，增强跨文化交际意识，理解艺术在不同文化背景下的表达方式。

3.思维品质：通过艺术作品的欣赏和分析，培养学生批判性思维和创造性思维，提高审美鉴赏能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提升英语学习策略和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括artforms（艺术形式）、artist（艺术家）、artistic（艺术的）、represent（代表）、express（表达）等。教师需确保学生能够正确理解和运用这些词汇，并能在句子中灵活运用。

-重点句型：例如，“Whatkindofartdoesthisartistrepresent?”和“Howdoesthisartworkexpresstheartistsfeelings?”等句型，教师需引导学生通过实际对话和写作练习来掌握这些句型。

2.教学难点

-难点词汇理解：对于一些抽象的艺术词汇，如“abstract”（抽象的）、“realistic”（现实的）等，学生可能难以理解其深层含义。教师可以通过对比分析、图片辅助等方式帮助学生理解。

-难点句型运用：学生在使用复合句型进行描述和分析时可能会遇到困难，如如何正确使用定语从句来修饰名词。教师可以通过逐步分解句子结构，提供范例，并让学生进行模仿练习来帮助学生突破这一难点。

-难点文化背景知识：由于艺术作品往往蕴含丰富的文化背景，学生可能对某些艺术作品的历史背景和文化意义缺乏了解。教师可以通过介绍相关文化知识，引导学生进行跨文化比较和分析，提高学生的文化素养。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过介绍不同艺术形式和艺术家，激发学生学习兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分析艺术作品，培养批判性思维和合作能力。

3.利用多媒体展示艺术作品图片和视频，增强直观感受，辅助词汇和句型学习。

4.组织角色扮演，让学生模拟艺术家创作过程，提高语言实际运用能力。

5.运用项目导向学习，让学生完成艺术作品赏析报告，提升自主学习能力和研究能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅著名艺术作品，并提出问题：“Whatdoyouseeinthispainting?Whatdoyouthinktheartististryingtoexpress?”引导学生观察和思考。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的艺术词汇和句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“abstractart”、“realisticart”、“represent”等，并结合图片和视频进行展示。

-举例说明：教师通过展示不同艺术形式的作品，如抽象画、写实画、雕塑等，让学生了解各种艺术的特点和代表作品。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生分析讨论所选艺术作品，并分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置练习任务，要求学生用所学词汇和句型描述自己喜欢的艺术作品，或创作一幅自己的艺术作品。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调艺术作品欣赏的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注艺术。

-学生反馈：教师请学生分享本节课的收获，以及他们在练习中的感受和体验。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-阅读一篇关于艺术的文章，并总结文章的主要观点。

-查找一位自己喜欢的艺术家，了解其生平和艺术风格。

-选择一幅艺术作品，用英语撰写一篇赏析文章。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行小组合作，要求每个小组选择一种艺术形式，进行简要介绍，并展示一幅代表作品。

-学生展示结束后，