学前儿童心理学 课件 项目五 学前儿童记忆发展 任务三 学前儿童记忆发展的培养策略.pptx

;;;;幼儿记忆效果跟幼儿的情绪状态有着直接的关系。若幼儿兴趣很浓，情绪饱满，积极愉悦，记忆效果就会有很大的提高。若没有兴趣、缺乏自信心，退缩等情绪去学习，其记忆效果就不佳。所以家长和教师要创设良好的学习氛围和环境，激发幼儿对识记材料的兴趣。;为了增强幼儿的爱国主义情感，感受红军两万里长征的艰辛，幼儿园组织中班幼儿进行了“重走长征路”大型户外情景游戏（图5-8），让幼儿重温长征经典画面，思考铭记历史。幼儿园老师们精心布置了长征途中“四渡赤水”“巧渡金沙江”“强渡大渡河”“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”“胜利会师”的七个场景。随着一声号角，“小红军们”陆续出发。他们滑过索道、蹚过河水、爬过梯子，翻越护栏、跳过战壕、钻过烽火线……途中遇到困难时，他们互相帮助，互相加油打气。游戏中，老师也不断引导幼儿们总结经验，协商最佳渡过障碍的办法。整个游戏过程，幼儿们斗志昂扬、激情满满。活动结束时，老师问道：“你们都经历了哪些长征路线？”幼儿们纷纷作答，记忆内容丰富、深刻，一颗红色的种子也悄悄地埋在了幼儿的心中。;想一想;【分析提示】;;幼儿明确识记的目的和任务时，就会将全部的精力集中到记忆的任务上，会通过各种方式去实现它，在日常生活中，我们可以向幼儿提出具体明确的识记任务，激发幼儿有意记忆的积极性，培养幼儿的有意记忆。要注意的是，幼儿在完成任务后，我们要给予及时的鼓励和表扬，提高幼儿有意记忆的积极性。;;幼儿的有意记忆要优于机械记忆，他们对记忆材料理解的越深，记忆的保持时间也就越长，因此，在幼儿园一日活动中，教师在就可以通过一些方式，帮助幼儿理解内容，而不是机械记忆。帮助幼儿在理解的基础上记忆，记忆效果会大大地提升。;幼儿园小班的李老师发现，最近小朋友吃米饭总会把饭粒撒到桌子上。为让幼儿懂得珍惜粮食，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，她设计了欣赏古诗《悯农》的教学活动。李老师首先出示挂图，请幼儿们仔细观察，说一说都看到了什么。幼儿说道：“太阳很热！”“绿油油的小苗。”“农民伯伯在锄草。”“农民伯伯很辛苦，他流汗了。”这时，李老师边指着挂图示意边朗诵古诗。然后又请幼儿尝试朗诵，边朗诵边想象农民伯伯辛苦劳作的画面。朗诵过后，李老师又组织幼儿们共同玩“捡米粒”的游戏，让幼儿们亲身感受“辛苦”收获的过程。;想一想;【分析提示】;;教师在日常教学中，尽量将学习方式增加，将学习材料变得新颖、有趣味性、直观性、可操作性，提高幼儿的兴趣。引导幼儿运用多种感官调动起来，多种感官建立起来，一定能提高记忆效果。;;幼儿的记忆以形象记忆为主，色彩鲜艳、形象生动更能满足幼儿的需要，在幼儿园的各项活动中，教师要精心设计，准备丰富、新颖的玩教具。比如，朗朗上口的童谣、儿歌等等，创设多种多样的区域、手影教学、木偶表演等新颖的形式，都能够达到很好的记忆效果。;;（一）归类记忆法

将同类的事物放在一起，这样能够扩大记忆容量，更容易记忆。例如，出示10张图片，有猫、猪、牛、羊、狗、汽车、火车、飞机、轮船、自行车。幼儿可以分类记忆，这样更容易记忆。实验证明，采用归类记忆法后识记的内容明显更多。;（二）整体识记和部分识记相结合

一般来说，如果识记材料短，就采用整体识记，如果识记材料多就可以采用部分识记，然后再进行合并。也可以将整体识记与部分识记相结合，先通读几遍，然后关键的地方进行部分识记，再全部诵读，反复进行，直到记住为止。在幼儿园，教师运用此方法要伴随着游戏进行，增强趣味性。;（三）联想记忆法

借助某些联想进行间接记忆，这样把一些无意义的识记材料赋予一定的意义，增加记忆效果。比如，在学习儿歌“雪地里的小画家”，幼儿们通过联想“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”了解动物脚印的特点。;;正确的评价幼儿的识记结果，提高幼儿记忆的品质。在幼儿说完记忆结果后，教师要及时地表扬、肯定。要使识记材料保持得牢固，复习是避免遗忘最基本的方式。在幼儿园，教师应该采用多种方式，有趣地进行。不要长时间反复的刺激，这样会很枯燥，幼儿渐渐对学习新事物会失去兴趣。;最近小班的幼儿们陆续学习了《三只小猪盖房子》《小兔子拔萝卜》和《十只小青蛙的运动会》的故事。为了让幼儿们对故事有更深的印象，小班年级组的老师们经过教研，决定以三个故事为主题设计三条活动线路，为幼儿们精心准备一场故事运动会。运动会当天，随着音乐响起，带着小猪、小兔子、小青蛙头饰的“小动物们”入场了，一个个蹦蹦跳跳十分可爱，见到运动场地都惊讶道：“哇！好漂亮呀！”。参加《三只小猪盖房子》运动会的小朋友分成两部分，一部分幼儿拖着