江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Looking good，feeling good Language points说课稿 牛津译林版必修1[001].docx

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodLanguagepoints说课稿牛津译林版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Lookinggood，feelinggoodLanguagepoints，选自牛津译林版必修1。本章节主要内容包括：动词短语“makesb.+adj.”、名词短语“thewaytodosth.”以及形容词“popular”的用法。通过学习这些语言点，学生能够更好地理解和运用英语表达自己的观点和感受。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的语言能力，通过词汇和句型的学习，增强他们的语言运用能力；其次，培养学生的人文素养，通过了解不同文化背景下的审美观念，拓宽学生的国际视野；最后，培养学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

学情分析

针对江苏省2015-2015学年高中英语必修1Unit3Lookinggood，feelinggood的教学内容，以下是针对学生的学情分析：

1.学生层次：本年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣，但英语水平参差不齐。部分学生能够熟练运用英语进行日常交流，而部分学生在词汇、语法等方面存在一定困难。

2.知识方面：学生在前一个学期的学习中已经接触过一些与外貌、感受相关的词汇和句型，如describe、beautiful、happy等。然而，对于动词短语“makesb.+adj.”、名词短语“thewaytodosth.”以及形容词“popular”的用法，部分学生可能存在理解上的困难。

3.能力方面：学生在听说读写能力方面有一定的基础，但在实际运用中，尤其是写作和口语表达方面，往往缺乏自信。本节课旨在通过实践活动，提高学生的语言表达能力。

4.素质方面：学生在审美观念、价值观等方面逐渐形成，对于不同文化背景下的审美差异有一定的认识。然而，在跨文化交流方面，部分学生可能存在一定的隔阂。

5.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生在自主学习方面存在依赖心理，需要教师引导和鼓励。

6.对课程学习的影响：鉴于学生的个体差异，教师在教学过程中应关注学生的个性化需求，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。同时，结合学生的兴趣和实际需求，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，如图片、视频，讲解动词短语“makesb.+adj.”、名词短语“thewaytodosth.”的用法，帮助学生理解并记忆。

2.讨论法：组织学生就“Lookinggood,feelinggood”这一主题展开讨论，鼓励学生表达个人观点，提高口语表达能力。

3.实践法：设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用在线词典和语法练习软件，帮助学生自主学习和巩固知识。

3.教学互动：通过课堂提问、小组合作等方式，促进学生参与课堂，提高教学互动性。

教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于时尚与自信的短视频，引导学生思考“外貌与内在的关系”。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“Whatistherelationshipbetweenlookinggoodandfeelinggood?”

3.学生自由发言，教师简要总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.词汇讲解：教师讲解动词短语“makesb.+adj.”、名词短语“thewaytodosth.”以及形容词“popular”的用法，并结合例句进行讲解。

2.语法讲解：教师通过PPT展示语法结构，引导学生分析句子成分，理解语法规则。

3.情境模拟：教师设计一个生活情境，让学生运用所学知识进行对话练习。

三、巩固练习（用时：15分钟）

1.单项选择：教师出示一系列选择题，考察学生对本节课知识点的掌握情况。

2.完形填空：教师出示一篇关于时尚与自信的文章，让学生根据上下文填写空缺的词汇。

3.翻译练习：教师给出几个句子，要求学生将其翻译成英文。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.教师针对本节课的重点知识进行提问，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答问题，教师给予及时反馈和点评。