特殊儿童个案观察.ppt

**争执行为：1、一定是与人进行争执。2、争执行为一定有原因和结果。3、争执时一定会伴随着动作语言。4、争执时一定有过程，而不是打人事件，一下子结束。*1、涵义是以选定的行为或事件的发生为取样标准，从而进行观察记录的一种方法。事件取样法第31页，共45页，星期日，2025年，2月5日*选择任何一种事件，然后等待事件的发生并进行记录事件是指可以归类于某特殊范围的行为第32页，共45页，星期日，2025年，2月5日*事件取样法的案例美国研究者Dawe研究了幼儿的争执行为。该研究选择保育学校中幼儿的争执行为事件为观察目标，在儿童自由活动事件内观察自发的争执事件，进行描述与记录。观察对象为25个月-60个月龄的幼儿，女19人，男21人。观察过程是：等待争执事件发生，一发生便开始计时，并观察与记录事件的进行情况。研究者事先制订好观察记录表，以便迅速、完整地记录事件情况。经58小时的观察，研究者共记录了200件争执事件，平均每小时3.4次。其中68件发生于室外，132件在室内，13件持续1分钟以上。第33页，共45页，星期日，2025年，2月5日*观察发现：男孩的争执多于女孩；年龄相差大的孩子之间比年龄相仿者争执多；随着年龄的增长，争执事件减少，但侵犯性质增强。导致争执发生的原因，往往在于对占有物品的不同意见。大多数争执自行平息，恢复较快，无表现愤恨的状态。第34页，共45页，星期日，2025年，2月5日*（1）明确要观察的行为，下操作性定义（2）了解所要观察行为的一般特质事件取样法的运用第35页，共45页，星期日，2025年，2月5日*（3）根据要观察的行为决定记录的资料例：争吵行为持续多久？当争吵行为开始时发生哪些事?在争吵行为进行中发生哪些行为?动作和语言?结果?后来发生了什么影响?（4）记录表的设计尽可能简便第36页，共45页，星期日，2025年，2月5日*评定的方法观察者不仅要进行观察记录，而且还要对行为做出评定或判断。属于哪一个等级是或否行为检核法等级评定法第37页，共45页，星期日，2025年，2月5日*将一系列行为项目进行排列，并标明关于这些项目是否出现的两种选择，供观察者判断后选择其中之一并做出记号，而后进行分析的一种方法。行为检核法第38页，共45页，星期日，2025年，2月5日*幼儿形状与数概念理解能力清单记录表第39页，共45页，星期日，2025年，2月5日*等级评定法是对被观察者进行观察后，对其表现行为所达到的水平进行评定，并可以进行判断行为质量高低的一种方法。等级评定法第40页，共45页，星期日，2025年，2月5日*等级评定法的类型数字等级量表以定义好的序列数字加到行为类别上。例：活动室结构和社会行为，想象游戏及自我控制关系的评定表（1）明显的扰乱活动或离群（2）不专心，但没有明显的扰乱（3）以视线追随着老师（4）追随着老师，且面部表情显出兴趣（5）随着老师，且通过口语或动作增加指示第41页，共45页，星期日，2025年，2月5日*图形量表以一条直线来表示一个行为维度，观察者根据实际情况在直线上确定与观察对象的行为描述相应的点，并标上记号第42页，共45页，星期日，2025年，2月5日*幼儿与同伴社会互动评定表（1）起始活动（2）邀请其他人游戏总是常常偶尔很少从不总是常常偶尔很少从不第43页，共45页，星期日，2025年，2月5日*语意区分量表（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）主动—————————————————被动合作—————————————————不合作整洁—————————————————杂乱分享—————————————————自私友善—————————————————敌意好动—————————————————安静第44页，共45页，星期日，2025年，2月5日感谢大家观看第45页，共45页，星期日，2025年，2月5日*观察目标是要观察什么和完成什么的表述，是观察的全部意图*******直接观察儿童针对某特殊事件做迅速详细的记录提供了行为发生的背景记录本身非常清晰所观察行为可以是一般也可以是特殊的行为**只要观察者认为是值得记录的内容，不论什么行为或什么时候发生，都可记录下