第六单元19《剃头大师》（第一课时）说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

第六单元19《剃头大师》（第一课时）说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《剃头大师》（第一课时）选自统编版语文三年级下册第六单元。本课主要学习作者用幽默风趣的语言，讲述自己儿时在理发店理发时发生的趣事。通过学习，让学生体会作者对剃头师傅的喜爱之情，感受课文中的幽默风趣。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，通过品读课文，感受作者情感。

2.培养学生语言积累与运用能力，学习作者用词造句的方法。

3.培养学生审美情趣，体会幽默风趣的语言魅力。

4.培养学生文化自信，传承优秀民族文化。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对剃头师傅的喜爱之情。

②学习作者用幽默风趣的语言表达，感受课文中的趣味性。

③通过品读课文，积累优美的词句，提高语言表达能力。

2.教学难点，

①把握课文中的幽默元素，理解作者在表达情感时的巧妙手法。

②学习作者观察生活的细致入微，培养学生的观察能力。

③在朗读中体会作者的情感，提高学生的朗读技巧和情感表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如剃头师傅和顾客的图片，以及与课文内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解课文情境。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点内容和引导学生进行互动讨论。

4.课堂活动：准备一些与课文内容相关的游戏或活动，如角色扮演，以增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师出示剃头师傅和顾客的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁？他们在做什么？”

学生回答后，教师引导：“今天，我们就来学习一篇关于剃头师傅的故事——《剃头大师》。”

学生齐声回答：“好！”

教师宣布新课开始。

2.讲授新知（20分钟）

a.自主阅读

学生自读课文，要求边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？作者是怎么写的？

学生完成后，教师请学生举手分享阅读感受。

b.精讲课文

教师带领学生逐段讲解课文，重点关注作者用词造句的特点和幽默风趣的表达方式。

例如，讲解“剃头师傅的手艺真是一流，他剃头的时候，头发茬子掉得比雪花还多。”

教师引导学生体会“雪花”一词的运用，理解作者用比喻的修辞手法。

c.情感体验

教师引导学生朗读课文中的幽默部分，体会作者的情感，并讨论作者对剃头师傅的喜爱之情。

d.互动讨论

教师提出问题：“你们觉得剃头师傅是个怎样的人？为什么作者会喜欢他？”

学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

e.总结归纳

教师总结本节课的重点内容，强调作者用词造句的技巧和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

a.词语接龙

教师出示课文中的关键词，让学生进行词语接龙游戏，巩固对词语的理解。

b.故事续写

教师提供一个片段，让学生发挥想象，续写故事，培养学生的创造力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调学习重点和难点，鼓励学生在课后继续阅读相关书籍，提高语文素养。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.预习下一课，为下一节课的学习做好准备。

c.家长签字确认，确保学生按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过《剃头大师》的学习，学生能够更好地理解课文内容，把握文章主旨，学会从细节中体会作者的情感。他们能够分析作者的用词造句，理解比喻、拟人等修辞手法在文中的应用，从而提高阅读理解能力。

2.语言积累与运用能力的增强：学生在学习过程中，积累了大量的优美词句，如“雪花”、“一流”等，这些词语的积累有助于学生在日常写作中丰富词汇，提高写作水平。同时，学生通过模仿作者的表达方式，学会运用幽默风趣的语言进行写作。

3.朗读技巧和情感表达能力的提高：在课堂学习中，学生通过反复朗读课文，体会作者的语气和情感，逐渐掌握朗读技巧。在情感表达方面，学生能够将课文中的情感内化于心，用恰当的方式表达自己的情感。

4.观察能力的培养：通过对课文内容的分析，学生学会观察生活，发现生活中的有趣细节，提高观察能力。他们在日常生活中能够更加关注身边的人和事，发现生活的美好。

5.创造力的激发：在课堂活动中，如故事续写，学生发挥想象力，续编故事，这有助于激发他们的创造力。同时，学生通过与其他同学的合作，学会沟通与协作，培养团队精神。

6.传承优秀民族文化：通过学习《剃头大师》，学生了解了中国传统文化，感受到中国传统手艺的魅力，增强了对民族文化的认同感和自豪感。

7.