课题申报参考：“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力测评及培养机制研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“国家一流英语本科专业”大学生全球胜任力测评及培养机制研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

近年来，随着全球化进程的加速，英语专业在高等教育中的地位日益重要。对于国家一流英语本科专业而言，全球胜任力的培养成为一个新的关注点。然而，目前的研究现状存在以下几个方面的特点：

在测评方面，现有的研究大多集中在对一般英语能力的测试，如四六级考试等，针对全球胜任力的专门测评体系尚未完善。相关研究表明，全球胜任力涉及到跨文化交流能力、国际视野、全球问题解决能力等多个复杂维度，但目前缺乏系统整合这些维度的测评工具。

在培养机制方面，虽然部分高校已经开始意识到全球胜任力培养的重要性，但具体的培养方案仍在探索之中。一些研究提出了增加国际交流项目、引进国际化课程等措施，但缺乏对整体培养机制的深入研究，包括如何将这些措施与国内教育体系相融合，如何在不同的课程设置和教学环节中有效渗透全球胜任力的培养等问题。

（二）选题意义

教育发展的必然要求：国家一流英语本科专业的目标是培养适应全球化发展的高端英语人才。全球胜任力作为在全球化背景下衡量人才综合素质的重要指标，对其进行测评和构建有效的培养机制，有助于提升英语专业人才的质量，满足国家和社会对国际化人才的需求。

学科建设的需要：该选题有助于完善英语学科的内涵建设。通过深入研究全球胜任力的测评和培养，可以为英语本科专业的课程设置、教学方法改革、师资队伍建设等方面提供理论依据和实践指导，促进英语学科向国际化、前沿化方向发展。

学生个人发展的关键：在全球化的就业市场中，具备全球胜任力的学生将更具竞争力。他们能够更好地适应跨国企业、国际组织等的工作要求，拓宽个人的职业发展路径。

（三）研究价值

理论价值：本研究有助于丰富高等教育领域的人才培养理论。构建针对国家一流英语本科专业大学生的全球胜任力测评体系和培养机制，将为教育心理学、跨文化交际学等相关学科的理论发展提供新的研究案例和成果。

实践价值：为高校英语专业的教学改革提供具体的操作方案。通过明确的测评指标和有效的培养机制，高校可以有针对性地调整教学计划、优化课程设置、改进教学方法，提高英语专业学生的全球胜任力培养效果。同时，也为其他相关专业的国际化人才培养提供借鉴经验。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建科学的测评体系：综合多学科理论和实际需求，构建一套全面、科学、可行的国家一流英语本科专业大学生全球胜任力测评体系。该体系应能够准确测量学生在跨文化交流、国际视野、全球问题解决等方面的能力水平。

建立有效的培养机制：探索并建立一套完整的全球胜任力培养机制，包括课程体系、教学方法、实践教学、师资队伍建设等方面的优化措施，以确保学生能够在本科学习期间逐步提升全球胜任力。

提高学生全球胜任力：通过实施测评体系和培养机制，切实提高国家一流英语本科专业大学生的全球胜任力，使其能够在全球化的环境中更好地发挥作用，为国家的国际化发展战略做出贡献。

（二）研究对象

本研究的对象为国家一流英语本科专业的在校大学生。这些学生具有较好的英语基础，但在全球胜任力方面还需要进一步的培养和提升。

（三）研究内容

全球胜任力的内涵与构成要素：深入研究全球胜任力的概念内涵，明确其在国家一流英语本科专业中的具体构成要素，如跨文化交际能力（包括语言能力、文化理解与适应能力等）、国际视野（对国际事务的关注度、理解深度等）、全球问题解决能力（分析和应对全球性挑战的能力等）。

测评体系的构建：

确定测评指标：基于全球胜任力的构成要素，确定具体的测评指标，如语言测试成绩、跨文化交际情境模拟表现、国际事务分析报告等。

选择测评方法：研究采用多种测评方法相结合的方式，如标准化测试、行为观察、案例分析、自我评价与他人评价相结合等。

建立测评模型：构建一个综合的测评模型，将各项测评指标和方法进行有机整合，以实现对学生全球胜任力的全面、客观评价。

培养机制的探索：

课程体系优化：研究如何在现有的英语本科专业课程体系中融入全球胜任力培养的内容，如增加国际文化、全球问题研究等相关课程，调整课程结构和教学内容。

教学方法改进：探索适合全球胜任力培养的教学方法，如项目式学习、国际合作教学、跨文化体验式教学等，以提高学生的学习积极性和实践能力。

实践教学强化：研究如何加强实践教学环节，如国际志愿者服务、海外实习、国际学术交流等，为学生提供更多的跨文化交流和全球问题解决的实践机会。

师资队伍建设：探讨如何提升教师的全球胜任力，包括教师的国际化教育背景、跨文化交流能力、国际