高中语文教案：《芣苢》.pdfVIP

《芣苢》教学设计

教学目标

1.了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点。

2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。

3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。

教学重点：赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。

教学难点：体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。

教学过程：

一、情境导入

山野里沟埂渠洼上遍地生长的车前子，在上古农耕时代传给我们的画面里，是欢快舒畅

的歌韵在它的小小的淡绿叶面上跳动的音符。不管《芣苢·周南》是农女劳作时自做的农事

歌，还是婚嫁女在田间唱的祈子曲，那种人和自然的对唱，那种轻灵粗旷的音韵，在这样素

净的诗里流淌。

清人方玉润《诗经原始》云“读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，

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于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，馀音袅袅，若远若近，若断若续，不知其情之何以移

而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。”

二、关于《诗经》

中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先

秦称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称“诗经”。《诗经》③是中国现实

主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史

上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

伴读③子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’。”“不学诗，无以言。”

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《诗经》六义

“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。

诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声

雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁

颂》和《商颂》。

风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。“国风”保存

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了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。这部分诗歌的内容具有鲜明的现实主义

特色④，表达了劳动人民对社会生活的真实感受和深刻认识。是《诗经》的精华部分。

伴读④《诗经》是现实主义诗歌的源头。十个字概括：饥者歌其食，劳者歌其事。

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雅诗的内容多描写统治阶级的日常生活，常用在宴会歌舞中。分“大雅”和“小雅”⑤。

伴读⑤有一副精绝的对联：三星日月光，四诗风雅颂。知道为什么叫四诗了吗？

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颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在宗庙祭祀时演出。

赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言

之也。”如《邶风•击鼓》所言“‘死生契阔’，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、

很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。

比即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风•硕鼠》

通篇用比。

兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”

如《周南•关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起

兴。

作品特色

“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉代以前通行的诗歌形式。《诗

经》是这种诗体的代表。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而有天籁的意味。但

是，因为节奏过于短促，缺少内部变化，也显得有些呆板，不适于表现日益复杂的生活和情

感。

四言诗盛行于西周。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，但仍有不少诗人写作四言诗。如

东汉末年的曹操父子，魏末的嵇康，西晋的陆机、陆云，东晋的陶渊明等。同时，也出现过

若干佳作，如曹操的《步出夏门行•龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”

人们至今吟诵不绝。

三、写作背景

西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在

精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。

“周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流

域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为《诗经》

的首章。《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱