课题申报参考：“互联网+”背景下有效教学研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“互联网+”背景下有效教学研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着互联网技术的迅猛发展，“互联网+”已经深入到教育领域。当前，国内外对于“互联网+”背景下的教育研究主要集中在以下几个方面。在理论层面，许多学者探讨了互联网技术如何改变传统的教学模式和教育理念，例如线上线下混合式教学模式的理论构建等。在实践方面，不少研究关注于特定学科的互联网应用，如数学学科利用在线教学平台进行个性化辅导的实践研究，以及英语学科通过网络资源提升听说读写能力的实践探索等。然而，对于“互联网+”背景下整体的有效教学研究还存在一些不足。部分研究仅停留在技术应用的表面，未能深入探讨如何真正实现有效教学；而且对于不同地区、不同教育层次的普适性研究相对较少，导致研究成果在推广和应用上存在一定的局限性。

（二）选题意义

对教育改革的推动意义在国家大力倡导教育现代化、信息化的政策背景下，本课题有助于推动传统教学向信息化、高效化转变。通过探索“互联网+”背景下的有效教学，能够为教育改革提供具体的实践案例和理论依据，使教育更好地适应时代发展需求。

对教学质量提升的意义有效教学是提高教学质量的关键。在“互联网+”环境中，整合网络资源和教学活动，可以丰富教学内容、创新教学方法，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果，进而提升整体教学质量。

对教育公平的促进意义互联网具有打破时空限制的特性。研究“互联网+”背景下的有效教学，可以让优质教育资源通过网络平台传播到更多地区，尤其是教育资源相对匮乏的地区，为不同地区、不同经济条件的学生提供平等获取优质教育资源的机会，促进教育公平的实现。

（三）研究价值

理论价值本课题将构建“互联网+”背景下有效教学的理论框架。通过深入研究互联网技术与教学各个环节的融合机制，丰富教育教学理论体系，为后续相关研究提供理论基础。

实践价值研究成果将直接应用于教学实践。为教师提供在“互联网+”环境下开展有效教学的具体策略和方法，如如何选择合适的网络教学平台、如何整合网络资源等，同时也为学校和教育管理部门制定相关政策和规划提供参考依据，以提升教育实践的有效性。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

深入分析“互联网+”背景下影响教学有效性的各种因素，包括教师的信息技术应用能力、学生的网络学习适应性、网络教学资源的质量等。

构建一套科学、系统的“互联网+”背景下有效教学的评价指标体系，用于衡量教学是否达到有效教学的目标。

通过研究提出切实可行的“互联网+”背景下有效教学的策略和模式，以提高教学的有效性，促进学生的全面发展。

（二）研究对象

本课题的研究对象为在“互联网+”环境下参与教学活动的主体，包括教师、学生以及学校的教育管理者。教师是教学活动的组织者和实施者，他们的教学理念、教学方法和信息技术应用能力直接影响教学效果；学生是学习的主体，他们在互联网环境下的学习态度、学习方法和学习效果是研究的重要内容；学校教育管理者则负责制定教育政策、规划教学资源等，他们的管理理念和决策也对有效教学有着重要影响。

（三）研究内容

教师在“互联网+”背景下的有效教学能力

教师的信息技术素养：包括教师对常用网络教学工具（如在线教学平台、多媒体制作软件等）的掌握程度和应用能力。

教师的教学设计能力：如何根据教学目标和学生特点，结合互联网资源进行教学设计，如设计线上线下混合式教学方案等。

教师的教学评价能力：在“互联网+”环境下，如何利用网络数据和工具对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观的评价。

学生在“互联网+”背景下的有效学习

学生的网络学习习惯：如学生对在线学习的时间管理、自主学习能力、网络学习的注意力等方面的研究。

学生的网络学习资源利用：研究学生如何筛选、整合适合自己的网络学习资源，以及如何将网络学习资源与课堂学习相结合。

学生的网络学习效果影响因素：除了学生自身因素外，还包括网络环境、课程设置等外部因素对学生学习效果的影响。

“互联网+”背景下的教学资源建设与利用

优质教学资源的开发：探讨如何开发适合不同学科、不同层次学生的网络教学资源，如在线课程、虚拟实验室等。

教学资源的整合与共享：研究如何整合分散的网络教学资源，建立资源共享平台，提高教学资源的利用率。

教学资源的更新与维护：随着知识的不断更新和技术的发展，如何确保教学资源的及时性和有效性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本课题将采用理论研究与实践研究相结合的思路。首先，通过对相关教育