第12课 从明朝建立到清军入关说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第12课从明朝建立到清军入关说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

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设计思路

本课围绕“从明朝建立到清军入关”这一主题，通过讲述明朝建立、发展、灭亡的过程，以及清朝入关的背景和影响，旨在帮助学生了解中国古代社会的历史发展脉络。设计上注重以学生为中心，引导学生自主探究、合作学习，结合史料，培养学生历史思维和人文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.历史思维：通过分析明朝兴衰和清军入关的历史事件，培养学生运用历史唯物主义观点，把握历史发展规律的能力。

2.人文素养：引导学生认识不同民族文化的交融与碰撞，增强对中华民族共同体历史的认同感和民族自豪感。

3.信息获取与处理：培养学生从史料中提取有效信息，运用历史地图、文献资料等手段进行历史研究的能力。

4.文化传承与理解：引导学生关注历史人物、事件与文化现象，增强文化自信，提高对中华优秀传统文化的传承与理解能力。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们刚刚结束初中阶段的历史学习，对古代史已有一定的了解，但系统性较弱。在知识层面，学生对明朝和清朝的基本历史事件有所认识，但对历史事件背后的原因、影响以及历史人物的评价等方面理解较浅。在能力方面，学生具备一定的历史知识储备，但分析历史问题的能力、史料解读能力以及历史思维能力的培养还有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐形成，但部分学生存在学习兴趣不高、参与度不积极等问题。

针对高一学生的这些特点，本节课的教学设计应注重以下方面：

1.知识层面：通过引导学生回顾明朝和清朝的历史事件，帮助学生构建完整的古代史知识体系，提高对历史事件背景、发展过程和影响的认识。

2.能力层面：通过史料分析、历史比较等方法，培养学生的历史思维能力和史料解读能力，提高分析历史问题的能力。

3.素质层面：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和合作学习能力，培养他们的历史责任感和社会责任感。

4.行为习惯：针对部分学生学习兴趣不高、参与度不积极的问题，教师在课堂上应注重营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的历史学科素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、历史教材（统编版高中历史必修上册）、教学课件。

2.课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：历史图片、历史地图、历史视频资料、相关历史文献资料。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、多媒体辅助教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示明朝和清朝的历史图片，如故宫、长城等，引导学生思考这些历史遗迹背后的故事，激发学生对历史的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾明朝和清朝的建立背景，引导学生回忆已学过的相关历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.明朝的建立：介绍明朝的建立者、建立时间、政治制度等，分析明朝初期的发展特点。

b.明朝的兴衰：讲解明朝中后期的政治腐败、农民起义、外患入侵等问题，分析明朝灭亡的原因。

c.清朝的入关：介绍清朝的建立者、入关背景、入关后的统治政策等，分析清朝对中国的统一和民族融合的影响。

-举例说明：

a.通过明朝的“靖难之役”和“土木堡之变”等历史事件，帮助学生理解明朝政治腐败和内忧外患的问题。

b.通过清朝的“康乾盛世”和“鸦片战争”等历史事件，帮助学生了解清朝的兴衰历程。

-互动探究：

a.引导学生讨论明朝和清朝的统治政策对后世的影响。

b.学生分组讨论，分析明朝和清朝的历史人物，如朱元璋、朱棣、努尔哈赤、顺治等，评价他们的历史功过。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，完成课堂练习题，巩固对明朝和清朝历史事件的理解。

b.学生分组合作，制作明朝和清朝的历史时间轴，展示对历史发展脉络的把握。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调明朝和清朝历史事件的重要性和影响。

-引导学生思考：明朝和清朝的历史经验对当今社会有何启示？

5.作业布置（约5分钟）

-学生阅读教材相关章节，进一步了解明朝和清朝的历史。

-学生收集明朝和清朝的历史图片、文献资料，为下一节课的讨论做准备。

-学生撰写一篇关于明朝或清朝历史人物的短文，表达自己的观点和评价。

知识点梳理

1.明朝的建立

-建立者：朱元璋

-建立时间：1368年

-政治制度：明朝实行中央集权制