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教师的教育科研;教师教育科研的内涵

是以中小学教师为主体，通过学习、运用教育教学理论，将教育教学实践和教育管理实践过程中已出现的或可能存在的问题作为课题，进行有意识的反思，设计出解决方案并加以实施，从而提高教育教学质量，更好地促进学生的开展和自身专业素质提高的一种实践活动.;教师进行教育科研的要求;学校教育科研价值;好的研究的是什么?;2、好的研究一定是有具体的设计;3、好的研究一定是坚持不懈的探索——持久性;好的研究带来什么？;科研成果为何难以推广？;二个转变：

由不愿做教育科研到自觉进行教育科研，消除对教育科研无用和抵触情绪。

由不会做教育科研到学会做教育科研；掌握教育科研方法，学会写教育科研论文。

;一、教师选择课题的策略;;3、现代教育理论的开展

课题〔1〕小学语文教学中生成性教育资源捕捉与运用的研究

课题〔2〕支架式教学在初中物理新课程实施中的应用研究

课题〔3〕农村初中创设多元智能环境的实践研究;二、平行迁移

课题〔1〕：崇明县鸟文化教育体系构建的实践研究

受“茶文化〞、“陶艺文化〞的启发

课题〔2〕：学习建议在初中语文新教材教学的研究

受“学习活动卡在初中物理新教材教学中的应用研究〞的启发;三、自下而上

1、从现实问题中聚焦问题

课题：农村初中“情景再现〞德育活动模式的实践研究

课题：增强初中思想政治课教学吸引力的实践研究

课题：小学数学作业布置与批改的实践研究;;小学生消极心理的深度调查分析和对策研究

青少年学生成长中积极心理品质形成和培养的研究

新时期深化学科育人实效的研究

现代家庭教育分层指导案例研究

师爱情感有效传递方式的研究;;二、研究方案的内容

1、课题题目

2、立论依据

(本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析及参考文献)

3、研究方案

(研究目标、内容、方法、过程、本研究拟解决的关键问题和创新之处)

;4、完成研究的条件分析

(现有工作根底、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费设备等)

5、经费预算、成果形式

〔1〕课题经费估算(包括研究所需的调查、实验、资料、上机和小型会议)

〔2〕主要研究阶段、最终完成时间、最终成果形式;1、课题题目要表达标准性

一个好的课题名称要简明具体，准确反映研究范围、内容和实质，要符合准确、标准、简洁、醒目的要求。

课题的名称必须明确表述所研究的问题。课题名称包括：研究对象、研究内容和研究的方法三要素。比方：?崇明县小学生学习方法的调查研究?这个课题中，研究对象是“崇明县小学生〞，研究内容“学习方法〞，研究方法是“调查法〞。

初中学生＋心理健康教育＋实验研究

研究对象研究内容研究方法;中学生学习积极性心理因素的现状调查研究

初中数学自学辅导教学实验研究

初中课堂教学中开展创造教育的案例研究

农村初级中学实施尝试学习的实践研究

;立论依据;;赫斯特〔Hisrst〕认为教学的目的是开展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。因此，教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学生接受，使得学生真正学到知识。他认为有效的教学应该保证学生有兴趣，能自我激发动机，有自主权。这样，学生大脑完全投入到处理教材和学习任务之中，他们就会一直学习直到自己满意为止。

黛安.蒙哥马利〔DianeMontgomery〕详尽分析了学生、教师与教学任务之间的关系，认为促使学生产生良好反响和保持学习动机的最好策略，就是采取积极的态度肯定学生，注意教师与学生之前的交流，提高学生的自尊心，以便消除消极的影响，改善学生的课堂行为。要求教师理解和关注学生的学习过程和学习结果，控制课堂秩序。;国内研究：

从20世纪90年代下半叶起，随着国内教育改革的开展，我国课程与教学理论引入了建构主义心理学和后现代主义课程论，开始关注与研究有效教学，近年来国内出版了很多有效教学的译著，如鲍里奇〔GaryBorich〕博士的?有效的教学方法?、?有效教学的新技巧?、?课堂信度评估?等，对课堂教室安排、教师清晰讲解、教学方法多样性、教学任务定位、学生主动参与，以及较高级的教学目标等作了清晰、翔实的讲解。

;王曦(2000)运用观察法研究了“有效教学与低效教学的课堂行为差异〞。崔允漷〔2001〕?有效教学：理念与策略?对有效教学的内涵、思想作了界定，提出有效教学的理念。叶澜的?重建教学价值观?、?重建教学过程观?、?重建教学评价观?，对有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践根底。;;理论价值。本课题要建立既重视教师的教，又重视学生学的有效模式。在过去的研究中，人们习惯于将有效教学研究的视点只放在教师教的行为上而无视学生学的行为表现，这对于以学生开展为根本目的的教学来说，无疑是不科学的做