二年级数学上册第二单元看杂技_表内乘法一2.15的乘法口诀教案青岛版.docVIP

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《5的乘法口诀》

一、设计理念：

《数学课程标准》指出：要让学生经验学问发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松开心的学习环境。现代信息技术对于“供应学生学习背景，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经验体验的过程，将抽象的数学学问形象化。引导学生主动主动的参与学习过程，培育学生的数学意识和数学实力。

二、教学目标：

学问与技能方面：

（1）经验归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算；

（3）相识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

过程与方法方面：

经验编制5的乘法口诀的过程，培育学生的推理实力和概括实力，初步学会用类推学习新学问的方法。

情感、看法与价值观方面：

让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培育学生合作参与的意识，感受探究的乐趣。

三、教学内容及重点难点

教学内容：《义务教化课程标准试验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。

重点：经验编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

难点：学生自己尝摸索究并得出5的乘法口诀。

四、教材简析：

学生在初步相识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探究学问的方法，提高学习数学的实力和主动性。

五、学生状况分析：

二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维实力差。由于年龄和自身认知的特点??，喜爱在活动中学、在嬉戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做嬉戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较简洁接受，喜爱色调明丽、活泼好玩的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。

六、教学策略：

5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步相识乘法的意义，并形成乘法基本计算实力的第一个学问版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜爱的故事入手，调动学习爱好，调整课堂气氛。其次，自主探究，创编口诀。从学生熟识的手动身，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的主动性，做到在视察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由详细到抽象，符合学习的认知规律。第三，欢乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作沟通的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，从学有价值的数学到应用数学学问解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最终又设计了一个发展应用的环节，有意识地培育了学生“用数学”的意识。

七、教学用具：卡片、课件

八、教法设计：

（一）激趣导入，孕育口诀

由学生喜爱的故事《西游记》导入，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。

（二）自主探究，创编口诀

现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！

小组合作：报数嬉戏。使学生明确5个5个地数数。

说一说：看图说出有几只手，有几个5。

做一做：列出乘法算式。

编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。

（三）欢乐练习，深化巩固

这环节主要通过“闯关活动”“欢乐大转盘”两个练习让学生能娴熟利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最终通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的实力。

九、教学过程：

一、激趣导入，孕育口诀

谈话：小挚友，你们喜爱《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不得，本事可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到许多妖怪了，一个人应付不过来，怎么办吗？你能帮他想个方法吗？孙悟空多聪慧，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的一败涂地。（慢）

提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能依据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你驾驭了今日的本事，信任你确定能解决这些问题！让我们一起加油！今日我要和大家一起学习5的乘法口诀。

揭示课题：5的乘法口诀。

二、自主探究，创编口诀

1、数一数：我们每个小挚友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做许多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小挚友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、1