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公文写作教案设计

一、课题

公文写作

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解公文的概念、种类和特点。

-掌握常见公文（如通知、报告、请示等）的基本格式和写作要求。

-能够根据给定的情景，写出格式正确、内容完整的简单公文。

2.过程与方法目标

-通过案例分析、小组讨论等探究性学习方式，提高学生对公文写作的理解和应用能力。

-培养学生收集信息、整理资料和逻辑思维的能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生严谨、规范的写作态度。

-增强学生的沟通意识和团队协作精神。

三、教学重点难点

1.教学重点

-常见公文的格式规范，包括标题、主送机关、正文、落款等要素的正确书写。

-不同类型公文的写作要点，如通知的事项明确、报告的情况属实、请示的请求合理等。

2.教学难点

-根据不同的目的和对象，准确选择公文类型并进行恰当的内容撰写。

-掌握公文语言的准确性、简洁性和庄重性。

四、教学方法

1.案例分析法：通过实际的公文案例，让学生直观地了解公文的格式和内容要求。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论公文写作中的重点和难点问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。

3.情景模拟法：设置具体的工作情景，让学生模拟撰写公文，提高学生的实际应用能力。

五、教材分析

本课程的教材应涵盖公文写作的基本理论知识和丰富的实践案例。教材首先介绍公文的概念、作用和分类，使学生对公文有一个宏观的认识。接着，详细阐述各种常见公文的格式、写作要求和注意事项，每种公文类型都配有典型的案例分析，便于学生理解和掌握。在教材的后半部分，可能会安排一些综合性的练习和实际应用场景的模拟，以巩固学生所学的知识。例如，教材中对于通知的讲解，会明确指出通知的标题应简洁明了地概括通知的主要内容，主送机关要明确，正文部分要写清通知的目的、事项、要求等，落款要有发文机关和日期。通过这样系统的讲解，学生能够逐步建立起公文写作的知识体系。

六、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师展示一份格式混乱、内容不完整的“通知”示例（可通过投影仪展示在大屏幕上）。

-教师：“同学们，今天我们开始学习公文写作。大家先看看这份通知，你们觉得有哪些问题呢？”

-引导学生观察并指出其中存在的格式（如没有标题、落款不完整等）和内容（如通知事项不清楚等）方面的问题。

-教师总结：“公文是一种非常重要的书面沟通工具，它有着严格的格式和内容要求。如果不按照规范来写，就会影响信息的传递和工作的开展。今天我们就来深入学习公文写作。”

2.公文基础知识讲解（15分钟）

-教师发放关于公文概念、种类和特点的资料（可简单打印几页纸发给学生）。

-教师：“同学们，大家先花5分钟阅读一下手上的资料，了解一下公文的基本概念、有哪些种类以及它的特点是什么。”

-学生阅读资料后，教师开始提问。

-教师：“哪位同学能来说说公文有哪些种类呢？”

-学生回答（可能会提到通知、报告、请示等），教师补充并详细解释其他种类，如函、批复等。

-教师：“那公文的特点又有哪些呢？”

-另一位学生回答（可能会提到准确性、规范性等），教师进一步强调公文的权威性、时效性等特点。

3.案例分析（25分钟）

-教师将学生分成小组，每组4-5人。

-教师发放不同类型的公文案例（如通知、报告、请示各一份）给每个小组。

-教师：“现在每个小组拿到了一份公文案例，请大家仔细分析这份公文的格式和内容。10分钟后，每个小组要派一名代表来给大家分享你们小组的分析结果。”

-小组内成员积极讨论，分析公文的标题是否准确、主送机关是否合适、正文内容是否完整、落款是否规范等。

-10分钟后，第一小组代表发言（假设分析的是通知案例）。

-小组代表：“我们小组分析的是通知案例。这个通知的标题准确地概括了通知的事项，主送机关明确，但是正文里通知的时间有点模糊，落款的日期写法不太规范。”

-教师：“非常好，这个小组分析得很仔细。那其他小组有没有不同的看法或者补充呢？”

-其他小组补充发言，教师在旁引导和总结。

4.情景模拟（30分钟）

-教师设置情景：“假设学校要举办一场校园文化节，需要向全校师生通知活动的相关事项，如活动时间、地点、内容等。现在请同学们以小组为单位，模拟撰写一份通知。”

-各小组成员开始分工合作，有的负责确定标题，有的构思正文内容，有的检查格式。

-教师在各小组间巡视，观察学生的写作过程，适时给予指导。

-教师：“第一小组的通知写好了，我们来看看。大家觉得他们的标题是否准确地反映了通知的内容呢？正文里活动的时间、地点和内容都写清楚了吗？格式有没有问题呢？”

-其他小组同学进行评价，提出优点和不足之处。

-教师总结各小组的表现，再次强调通知写作的要点。

5.总结（10分钟）