《用计算机解决问题的过程》教学设计.docxVIP

“基础教育精品课”

教学设计

课程基本信息

学科

信息技术

年级

高一

学期

秋季

课题

用计算机解决问题的过程

教科书

书名：信息技术教材

出版社：中国地图出版社出版日期：2019年07月

教学目标

1.通过用计算机实现“最强大脑”游戏的例子，学生理解计算机解决问题的过程。

2.通过分析“最强大脑”游戏程序代码，学生加深对程序的认识。

教学内容

教学重点：

学生理解计算机解决问题的过程。

学生理解什么是程序，什么是编写程序。

教学难点：

1.学生理解设计方案，设计算法。

教学过程

一、导入

师：播放视频，以机器人与人类玩游戏互动的视频导入。

生：观看。

设计意图：激发学生学习兴趣，引起学生的好奇心。

二、新授

1.引出新知

师：请同学们想一想，为什么视频中的机器人能够和人类玩游戏，而且还使用了手段赢得了对方，又没有人在背后操控她？

生：思考

设计意图：引导学生思考，鼓励学生猜想，引出“程序”，“编写程序”的关键词。但这里先留下悬念，为后续的介绍埋下种子。同时让学生了解，程序隐藏在我们的日常生活中，拉近与学生的距离。

2.初识计算机解决问题的过程

师：回顾日常生活中解决问题的一般过程，类比给出计算机解决问题的过程。

生：观看，回顾

设计意图：给学生建立初始印象，便于后续学习加深印象。

3.玩“最强大脑”游戏

设计意图：让学生参与到其中，在乐中学，同时贯穿后面的学习内容。

4.分析问题

师：这个游戏包括哪些环节？

生：回想、分析、思考

设计意图：跟着老师感受分析问题是做什么，将问题进行抽象，明确问题的目标。

5.设计方案

师：针对每个环节需要实现的功能是什么？

生：思考

设计意图：引导学生感受设计方案中的第一步，根据前面的需求分析将问题分解为各独立的功能。

师：针对每个功能具体的操作步骤是？

生：回想

设计意图：引导学生感受设计方案中的第二步，设计算法。通过一步步的引导，让学生具体地体会什么是设计算法，促进学生对算法的理解，认识。

总结设计方案中包含的过程。

设计意图：让学生经过前面的体会，在这里加深理解什么是设计方案，形成整体的概念，同时反过来对分解功能，设计算法两个步骤形成更加清晰的认识。最后给学生营造一种层次清晰的知识结构，便于学生掌握。

编程调试

师：介绍编写程序、程序、程序设计语言、代码、注释等概念，结合实际程序进行介绍，帮助与促进学生的理解。

让学生了解到为什么需要调试程序，认识到调试程序的必要性。

Python编程环境

介绍编程环境，让学生对所学内容形成整体的概念。

师：同学们，在课堂开始对程序与编写程序的悬念，大家是不是已经解开了呢？（这里与课堂开始的悬念起到前后呼应的作用）

三、回顾小结

课堂实践

根据“最强大脑”游戏详细操作步骤，分析每个功能所对应的程序代码。

先留给学生思考时间，然后教师进行讲解。

如果将物品及编号修改为显示15秒后清屏，应该如何修改程序代码？

如果只想出3道题，应该如何修改程序代码？

课后作业

随着移动设备的普及，越来越多的人使用移动应用程序解决问题。与同伴分享一款自己感兴趣的移动应用程序，分析它能解决什么类型的问题，是何如解决问题的，完成下表。

移动应用设备

可以解决的问题

问题解决的过程

课堂小结

师：同学们，这节课我们一起学习了用计算机解决问题的过程，同学们也了解了什么是程序，编写程序是做些什么，希望同学们通过本节课的学习有所收获。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。