位置与方向（二）救援中的学问（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

位置与方向（二）救援中的学问（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：救援中的学问，主要涉及方向与位置的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本六年级上册数学人教版中“位置与方向（一）”章节内容紧密相连，学生在之前已经学习了基本的方向概念和位置关系，为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标

培养学生的数学抽象思维能力，通过解决实际问题，提高学生对空间与方向的认识；增强逻辑推理能力，引导学生运用坐标法解决问题；提升应用意识，让学生体会数学在生活中的重要性；同时，培养学生的合作意识和解决问题的能力，鼓励学生在团队中交流与分享。

学情分析

六年级学生对空间与方向的概念已有初步的认识，能够理解基本的方位词和方向指示。在知识层面，他们已经学习了平面图和简单地图的阅读，具备一定的坐标概念。然而，学生在应用这些知识解决实际问题时，可能存在以下情况：

1.学生在理解坐标系统时，可能对坐标轴的设置和坐标点的定位感到困惑，需要教师引导他们建立直观的空间概念。

2.在能力方面，学生的逻辑推理能力正在逐步发展，但面对复杂问题时，他们可能缺乏系统分析和解决问题的策略。

3.素质方面，部分学生可能缺乏合作意识和团队协作能力，这在小组活动中可能会影响整体的学习效果。

4.行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这需要在教学过程中加以引导和培养。

5.对课程学习的影响：由于学生对实际问题的解决能力有限，可能导致他们对数学学习的兴趣和信心受到影响。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过设计富有挑战性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、教学白板、教具（如方向箭头、平面图模型）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：在线地图资源、地理信息系统（GIS）软件，用于展示和解释方向与位置。

4.教学手段：实物教具（如地图、地球仪）、视频资料（如救援行动的纪录片片段）、小组合作学习材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置与方向（二）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要辨别方向的情况吗？比如，去一个不熟悉的地方，如何确定方向？”

展示一些关于迷路、地图导航的图片或视频片段，让学生初步感受方向与位置在生活中的重要性。

简短介绍位置与方向的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.位置与方向基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置与方向的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解位置与方向的基本定义，包括方向的概念和方向的表示方法。

详细介绍方位词（如东、南、西、北）和方向指示（如上北下南，左西右东），使用图表或示意图帮助学生理解。

3.位置与方向案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置与方向的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例分析，如户外探险、救援行动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置与方向在解决实际问题中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用位置与方向解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与位置与方向相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有效的逃生路线”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置与方向的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置与方向的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括位置与方向的基本概念、案例分析等。

强调位置与方向在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用位置与方向。

7.课后作业

布置课后作业：让学生设计一个简单的地图，标注出教室内的物品位置，并尝试用方位词描述物品的位置关系。通过这个作业，巩固学生对位置与方向的理解，并提高他们的实际应用能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解和运用方位词，如东、南、西、北，以及相关的方向指示，如上北下南，左西右东。

-学生能够