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基于GIS的高中地理教学模式探索

摘要：信息化是当今社会发展的必然趋势，信息技术的快速发展与普及应用给教育带来了新的机遇，新教学模式的出现促进了教育的飞速发展，有效解决了传统教学方法难以满足学生学习和认知发展需求的问题。从GIS辅助高中地理教学的必要性入手展开分析，探索基于GIS的高中地理教学模式，以期有效进行教育改革，提高高中地理教学质量和效率，培养学生的地理核心素养，促进学生全面发展。

关键词：GIS；高中地理；教学模式；信息化

GIS是地理信息系统的简称，是一种在计算机软硬件的支持下能够科学管理并综合分析含有空间内涵的地理数据，为相关人员提供所需信息的技术系统。基于GIS探索高中地理教学模式，既符合地理教育发展及课程改革的需要，达到高中地理课程内容及特点的要求，又能满足学生的学习需求和特点。因此，地理学科教师应结合教学实际和学生学情，研究适合高中生的地理教学模式，借助GIS的优势和特点提高教学质量和效率，发展学生的综合素养。

一、GIS辅助高中地理教学的必要性

（一）地理教育发展及课程改革的需要

在教育改革发展的大环境下，高中地理教学需要对教改进行积极响应，研究符合当代学生知识学习需求的课程，满足地理教育发展需要。新课标对高中地理教学提出了新的要求，强调培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等核心素养，以指导学生更好地理解和解决实际生活中的地理问题。同时，对课程内容进行了重新划分，更加注重全球观和宇宙观的培养，从课程教学实际出发，打造集基础性、时代性、学科性与生活性于一体的课程内容体系。此外，还在教学方式、评价方式以及地理活动等方面做出了改革指示，要求着重培养学生的地理学习能力，推进素质教育发展。GIS作为一种现代化的科技手段被应用于高中地理教育教学中，有两方面的价值体现：一方面，GIS本身是基于地理信息集成存在的信息系统，在与地理信息相关的地图处理和操作方面具有强大的功能，而地图是高中地理教学中非常重要的内容，以GIS地图叠加等方式辅助地理教学，所获得的效果是传统的平面地图教学不能比拟的。另一方面，GIS技术一直在发展创新，许多领域都在应用GIS技术，在高中地理教学中应用GIS技术能帮助学生以社会视角、全球性视角分析地理问题，展开深度探究，逐步树立可持续发展观和全球观。

（二）高中地理课程内容及特点的要求

目前，高中地理由必修课程和选修课程组成，前者包括自然、人文和区域三个大模块，后者涉及的模块更多，主要有宇宙、海洋、自然灾害、旅游、城乡规划、环境保护及地理信息技术应用等。高中地理课程内容多且杂，从具体内容性质和特点来看，更侧重于地理理论知识的学习，知识点具有较强的离散性特点，部分知识较为抽象，不利于学生理解和掌握。同时，必威体育精装版设计的高中地理课程要求学生逐步学会利用地理知识梳理、分析、再现地理过程，深度探究地理成因，归纳并总结地理规律。此外，地理学的研究对象具有空间DJJFLjjR3gG42152d5rco1hQYN8zwfdiNi/RCL25PXs=性、广泛性以及遥远性等特点，所以学生在学习地理知识的过程中会因空间观念不足而影响学习质量和效果。GIS作为信息化辅助教学手段，可以帮助学生将地理知识可视化，发现地理的发展过程与规律，并灵活运用所学的地理空间知识，解决遇到的实际地理问题。从整体来看，为有效适应课程改革，满足高中地理课程内容及特点的要求，教师应创新教学方法和手段，运用GIS开展探究活动，借助现代信息技术手段改变地理知识的呈现方式，有效激发学生的地理学习兴趣，促进学生主动与教师讨论、与其他同学合作探究，深化对知识的理解。

（三）高中生学习需求与特点的满足

高中地理具有较强的综合性、地域性以及空间性等特点，传统的教学模式仅能帮助学生学习地理理论知识，让学生通过背诵的方式应对考试，很难培养学生的空间观念，不利于学生地理核心素养的形成和发展。应用GIS的高中地理教学模式可以帮助学生建构地理知识体系，指导学生运用已掌握的知识建构地理空间结构，深化对知识的理解。学生可以通过GIS展示的现实世界进行实践学习，与地理知识之间建立起互通的桥梁，让地理课程与现实生活有机联系，逐步体现出地理信息技术的应用优势，激发学生对地理的学习兴趣和热情，满足学生对地理知识的学习需求。GIS可以为学生提供地理结构空间和属性数据等信息，让学生在解决地理问题的过程中深化对问题的理解，在自主探究中获得更丰富的学习成果。此外，GIS辅助开展的课堂教学流程也发生了明显的变化，改变了教学内容呈现方式，有助于学生从感性向理性发展，对知识产生清晰的认知，尤其对于空间思维能力较差的学生而言，这样的教学可以大大降低学习难度，提高学习效果。从应用GIS后的课堂教学效果可以看出，GIS辅助高中地理教学可以满足学生对地理知识的学习需求，符合学生对知识的认知