八年级物理上册6.1质量教学设计新版新人教版.docVIP

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质量

教学目标

学问与技能

1.知道质量的初步概念及其单位.

2.通过实际操作，驾驭天平的运用方法，学会测量固体和液体的质量.

过程与方法

通过视察和试验，相识质量是不随物体的形态、状态、空间位置的变更而变更的物理量.

情感、看法与价值观

通过运用天平的技能训练，培育学生严谨的科学看法与协作精神.

重点难点

重点

托盘天平的运用方法.

难点

理解质量的含义,驾驭托盘天平的运用方法.

教学打算

1.制作关于托盘天平结构和运用方法的多媒体课件.

2.托盘天平(带砝码)(依据班级人数确定需打算的天平数量)、烧杯等.

教学设计

一、情境导入

假如分析一下铁锤和铁钉这两个物休，你或许会发觉，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却不大相同.物理学中如何来表示这种区分呢?假如想知道它们究竟含出名少铁,该怎样精确地测量呢?

二、合作探究

老师举例:一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤，引导学生相识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括:在物理学中,物体所含物质的多少叫做质量.

提问:你知道哪些质量的单位?

总结:质量的单位是千克，符号是kg.常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg),比千克大的单位有吨(t).

提问:你知道这些单位之间的进率关系吗?

老师讲解并描述单位进率关系:1t=103kg=106g=109mg.

2.质量的测量

(1)测量质量的工具有哪些?

总结:试验室里，通常运用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量.

老师播放课件，让学生观看，相识托盘天平和学生天平的主要结构.

(2)运用天平应留意哪些问题?

总结：①被测物体的质量不能超过天平的称量；②向盘中加减砝码时要用镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能干脆放到天平的盘中.

(3)如何运用天平测量物体的质量?

提问:天平应水平放置，如何才能做到这一点?

讲解:天平应放在水平台面上，学生天平还应调整底座螺钉，使底座水平.

提问:天平运用前要使横梁平衡，如何调整呢?

总结:①调整天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调整平衡螺母，使横梁平衡.②当指针指向分度盘中心或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的.

提问:在运用天平称物体时，为什么把物体放在左盘，砝码放在右盘呢?

讲解:这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端，往右拨游码相当于往右盘中加砝码.

提问:放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢?

总结:①可以通过向右盘加人砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡，这时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量.②此过程中，不能调整平衡螺母.③依据游码所在的位置在标尺上读数时,应以游码左侧刻度线为准.

(4)学生练习运用天平测量橡皮、铅笔的质量，再试着测量半烧杯水的质量.

3.质量是物体的属性

提问:物体的形态、位置、状态发生变更时，质量是否发生变更?

老师利用天平、塑料瓶、剪刀、液态蜡等试验器材演示物体形态变更、状态变更时质量不变的现象，并引导学生由试验现象得出结论.

总结:质量是物体的属性，它不随物体的形态、位置、状态的变更而变更.

三、课堂小结

1.质量的概念:物体所含物质的多少.

2.质量的单位:国际单位制中的主单位是千克(kg)，除千克外还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等.

换算关系:1t=103kg1kg=103g1g=103mg

3.天平的运用

(1)将天平放在水平台面上；

(2)将游码放在标尺零刻度线处，调整平衡螺母，使天平的横梁保持平衡；

(3)将物体放在左盘内，砝码放在右盘内，加减砝码用镊子，轻拿轻放；

(4)调整游码，直至天平的横梁平衡，将砝码的总质量加，上游码的示数就是被测物体的质量；

(5)读数完毕刚好取下物体，将砝码放回砝码盒中对应的位置.

四、检测反馈

1.物体所含物质的多少叫做物体的.如图所示的各种物体，不管它们的形态、状态、位置怎样变更，它们各自所含的物质的多少是的.

2.下列物体中，质量最接近50g的是()

A.瓶矿泉水B.一个鸡蛋C.一张课桌D.一头大象

3.托盘天平的横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）

A.相当于向左调整平衡螺母

B.代替指针用来指示平衡

C.相当于在左盘中加小砝码

D.相当于在右盘中加小砝码

4.用天平测量物体质量的过程中，先将天平放在水平台面上，再调整横梁使其平衡,称量时，物体放在盘,砝码放在盘.

在某次称量中,若所放砝码质量及游码的位置如图所示，则被称物体质量是（?）

5.一个铅球在下列状况下,其质量会发生变更的是（）

A.把铅球熔化

B.用机器把