第一单元大单元设计 统编版语文七年级下册 .pdf

语文第一单元整体教学设计

年级七下主备审核初二时间

（上/人人语文组

下）

单元定人文主题：

位学习杰出历史人物身上的优秀品质，感受他们非凡的人格魅

力，唤起我们对理想的憧憬和追求。

语文要素：

1.学习精读，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关语句

或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

2.结合人物生平及所处时代，透过细节描写，把握人物特征，

理解人物的思想感情。

《课《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7、9年级）

标》分的课程目标，在“阅读与鉴赏〃中要求引导学生能够“在通读课

析文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要

词句在语言环境中的意义和作用，“对作品中感人的情境和形

象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言；在“表达

与交流”中，要求学生能够做到“合理安排内容的先后和详略，

条理清楚地表达自己的意思”o

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群中“文

学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7、9年级）旨在引导学

生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣

赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感

和思想内涵，感悟“模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多

种方式交流自己的阅读感受”。

在第四学段（7、9年级）的“学业质量描述中要求学生“能够通

过朗读、概括、讲解等方式，表达对作品的理解，“能从多角

度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，“能

分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作

品表现手法的作用，并“能通过对阅读过程的梳理、反思，总

结不同类型文学作品的阅读经验和方法O

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、

人与他人的优秀文学作品时，应关注人物形象、选材布局、关

词句三个方面的内容。

教材分本单兀主要讲述杰出人物的故事，分别写的是邓稼先、闻J多、

析鲁迅、孙权、吕蒙等人。这些文章人文内涵丰富，各有侧重，写

出了杰出人物的人生历程、品格和气质，颂扬了他们在历史上的

杰出贡献。本单元学习精读，课文在人物描写、表现手法等方面

都值得学生学习。

《邓稼先》是精读课文。杨振宁先生用饱含深情的语言介绍了一

位卓越的科学家和爱国者。阅读本文，要引导学生关注各部分小

标题及文中的关语句和段落，结合“积累拓展，指导学生自

主搜集、整理、交流与课文有关的背景资料，结合写作背景，感

受邓稼先的崇高品格。

《说和做一一记闻一多先生言行片段》同样是一篇精读课文。臧

克家用精致凝练的语言记叙了闻一多先生作为学者和革命家两方

面的“说和“做，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过

渡和照应，都值得学生学习。阅读本文，要让学生关注细节描写，

感知人物形象，感受闻J多先生的崇高品格和革命精神。

《回忆鲁迅先生（节选）》是一篇自读课文。萧红以女性特有的细

腻笔触，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个片段的形

式组合在一起，烘托出一个真实的而富有人情味的、生活化的鲁

迅形象，字里行间流露出对鲁迅先生的尊敬、爱戴和怀念之情。

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