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英语课堂教学技巧与技能合肥市教育局教研室王德美2011年9月23日课堂教学观察与评价一、学生的学习1、准备：课前学生准备了什么？精神状态如何？2、倾听：有多少同学在倾听教师的讲解和同学的发言？3、自主：自主学习时间与形式？学优生和困难生情况如何？4、互动：课堂上有哪些互动/合作行为？是否针对目标的达成？5、思考：在倾听、自主和互动过程中，学生是否有思考，还是机械模仿？6、达成：学习目标是否清楚？课堂中从哪些环节可以证明目标的达成度？发现了哪些问题？呈现了哪些亮点？等。课堂教学观察与评价二、教师的教学1、设计：教师是否深入钻研教材？是否有经验和思想进行教学设计？2、环节：教学环节怎样构成（逻辑与时间）？是否围绕目标展开？3、呈现：讲解是否清楚，操作是否规范？板书或课件是否促进学生的学习？4、对话：提问是否精练有效？指导是否符合认知结构？点评是否有启发？5、指导：怎样指导学生的自主学习（阅读与操作）、合作学习（分工实、合作与讨论）、探究学习（问题、过程与结果）？6、机智：教学设计有哪些调整？如何处理来自学生或情境的突发事件？表情、体态和幽默等。课堂教学观察与评价三、课程的性质1、理念：面向全体学生，注重交流与合作，倡导实践创新，提升信息素养等。2、目标：三维目标的陈述是否规范？重点是否突出，难点是否突破？3、内容：怎样处理教材？采用了哪些策略？怎样突现学科特点与思想？4、实施：情境创设是否合理有效？预设的讲解/讨论/探究/交流等是否否适目标达成？5、评价：采用了哪些评价方式？如何获取评价信息（表情/问题/成果/）？如何进行评价（分析/总结/建议）？6、资源：预设了哪些资源？怎样利用这些资源？生成了哪些资源？课堂教学观察与评价四、课堂文化1、氛围：教师的对课堂氛围是如何营造的？学生学习是否投入有？师生交流互动是否有激情？2、思考：怎样以任务驱动引导学生独立思考？思考是浅层次的还是深层次的？3、民主：课堂中学生的话语权如何，教师怎样处理不同意见？学生参与情况，以及师生关系怎样？4、创新：教学设计/情景创设/资源利用怎样体现创新？学生有哪些奇思妙想和个性化作品？5、关爱：教学目标怎样面向全体学生？怎样关注不同层次学生需求？教师的个性化指导如何？6、特质：在哪些方面（教材处理/环节安排/教学策略/学习指导/互动对话）体现了特色？教师体现了哪些优势（学识/语言/技能/思维/敏感性/幽默/机智/情感/表达）？什么是课堂教学技巧？

怎么教被动语态？

怎样让学生操练句型？01教学技巧是指在特定的教学思想和教学原则的基础上，为达到教学大纲所规定的教学目标在课堂上由教师和学生共同参与的对某一教学内容进行教授和学习的手段01把教学目标、学生认知水平、交际技能、情感影响和课堂气氛等因素结合起来，在适合课堂实践的理论框架内改进课堂教学技巧01主要的课堂教学技巧分类语法翻译法交际语言教学对语言学习和教学本质的理解来分类：结构主义语言学

意念（语言表达的内容）-功能（语言做什么）用法12345Anattempttolinkclassroomlanguagelearningwithlanguageactivationoutsidetheclassroom---Nunan(1991)04Anenhancementofthelearners’ownpersonalexperiencesasimportantcontributingelementstoclassroomlearning05Anemphasisonlearningtocommunicatethroughinteractioninthetargetlanguage01Theprovisionofopportunitiesforlearnerstofocus,notonlyonlanguagebutalsoonthelearningprocessitself03Theintroductionofauthentictextsintothelearningsituation02交际语言教学的5个特征：语音教学词汇教学语法教学按照教学内容来分类：按照技能分类：听（语言形式/意义/背景及语用知识）Hermotherdidn’tcometotheairporttomeetheryesterday.说(停顿/重复/澄清/回避）话题--任务--小组读（bo