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济南大学硕士学位论文
目录
绪论1
一、研究缘起1
二、研究意义2
三、研究现状3
四、研究方法9
第一章语文学科核心素养与单元整体教学概述11
第一节语文学科核心素养概述11
一、语文学科核心素养的内涵11
二、语文学科核心素养的特点15
第二节初中语文单元整体教学概述18
一、概念界定18
二、语文单元整体教学的特点20
三、语文核心素养与单元整体教学的关系23
第二章统编本七年级语文教材的单元结构分析25
第一节双线组元强调语文学习的整体性25
一、人文主题侧重于文化自信和审美创造25
二、语文要素着力于语言能力和思维发展27
第二节板块组合凸显语文学习的综合性28
一、“读写结合”型单元29
二、“情境·实践”型单元31
三、“拓展·探究”型单元32
四、“开放·整合”型单元33
第三节助读系统体现语文学习的实践性34
一、为学生自学提供丰富的学习资源35
二、为学生自学提供方向和路径36
第三章初中语文单元整体教学的现状调查38
第一节调查基本情况38
一、调查目的38
I
以核心素养为导向的初中语文单元整体教学研究——以统编本七年级教学为例
二、调查对象基本情况38
第二节调查数据统计及分析40
一、教师问卷调查数据统计及分析40
二、学生问卷调查数据统计及分析44
第三节初中语文单元整体教学中的问题49
一、单元整体教学内容碎片化，缺乏有意义的整合50
二、单元整体教学目标功利化，课程综合性待加强51
三、单元整体教学意识较弱，课堂践行存在困难52
第四章以核心素养为导向的初中语文单元整体教学策略54
第一节以素养的整体性为导向，制定单元一体化教学目标54
一、单元目标：体现整体性54
二、单课目标：展现进阶性56
第二节以素养的过程性为导向，建构单元综合性教学模型59
一、“读写结合”单元：互相成就59
二、“情境·实践”单元：综合包容61
三、“拓展·探究”单元：联通内外63
四、“开放·整合”单元：综合进阶65
第三节以素养的实践性为导向，确立单元教学情境67
一、根据学情定情境68
二、根据单元主题定情境69
三、根据单元类型定情境71
第五章初中语文单元整体教学实践与反思74
第一节单元整体教学个案设计74
一、解析单元，制定目标74
二、设计课型，分配课时77
第二节单元整体教学个案实施78
一、第一课段：整体感知，明确目标78
二、第二课段：重视朗读，学习写法79
三、第三课段：读写结合，共同提高82
四、第四课段：回顾单元，及时巩固85
II
济南大学硕士学位论文
第三节实践总结与反思89
一、关注知识点串联
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