道德与法治教学加强革命文化教育的实践初探 .pdf

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［摘要］革命文化教育是指以革命资源为载体的一种教育形式，可以有效激发学生的爱国热情,

培养学生的爱国主义精神与家国情怀，有效传播先进文化，增强学生的思想道德修养。教师在教学中

可通过发掘革命文化教育资源、创设革命文化教育情境、组织革命文化课程实践、组织学生参观革命

遗址等途径来提高学生的思想认识，培养学生的爱国情怀，从进一步提升道德与法治教学的质量。

［关键词］道德与法治；革命文化；渗透

在小学道德与法治教学中加强革命文化教育，能够进一步强化意识形态建设，促使学生形成正确

的思想价值观；同时能够丰富道德与法治教学内容，让学生通过学习英雄人物的行为与思想，获得思

想道德教育，增强道德修养。教学中，教师可以通过发掘革命文化教育资源、创设革命文化教育情境、

组织革命文化课程实践、组织学生参观革命遗址等途径，让学生在了解革命文化、自主表达与自主实

践的过程中受到革命精神的熏陶与感染，形成爱国情怀，提升思想认识。

一、发掘革命文化教育资源，以英雄事迹营造爱国氛围

在小学道德与法治中加强革命文化教育，教师要结合教材中不同的内容，挖掘其中的革命文化教

育资源，将与课程内容有关的英雄人物及其事迹作为教育资源，引导学生学习。如通过播放英雄人物

的故事，在课堂中营造爱国、奋不顾身、保家卫国的氛围，让学生切身感受到英雄人物的优秀精神品

质，使学生形成向这些英雄人物致敬与学习的意识。

如道德与法治教材二年级上册《欢欢喜喜庆国庆》一课的教学内容：认识与理解国旗、国徽、国

歌。教学时，教师可以深入发掘国旗、国徽、国歌的来源、内涵与意义，将国旗、国徽、国歌与革命

文化有机联系起来。通过播放革命胜利的纪录片片断，营造出英雄人物保卫家国的悲壮气氛，有效感

染学生的情绪，促使他们积极主动地向英雄人物擘习，进形成家国情怀。

【教学片断】

师：大家知道我们的国庆节是如何来的吗？国庆庆祝的又是什么呢？

生1：我知道，庆祝的是新中国的成立！

生2：我也知道，新中国的成立实现了民族独立和民族解放，开启了中华民族发展进步新纪元！

师：在国庆节，我们可以看到大街小巷插满了国旗，我们学校在早晨也会播放国歌。你们知道国

歌的歌词是什么吗？

（学生唱起了国歌）

师：国歌的歌词是什么意思呢？为什么要“冒着敌人的炮火前进”呢？老师这里有一段视频，记录

了革命先烈为新中国的成立和人民的幸福生活英勇奋斗的过程。请大家和我一起观看，并说说自己

的感受。

（目的：提出引导性问题，明确视频内容，让学生带着好奇心观看，从强化革命文化教育效果）

影视片断1:在攻打隆化县城时，董存瑞在危难关头挺身出，毅然将炸药包抱起，疾冲至敌人

的暗堡旁。董存瑞：“为了新中国，冲啊！”

影视片断2：万里长征途中红军“飞夺泸定桥”的片断。团长和政委呼喊：“同志们，为了党的事业,

为了最后的胜利，冲呀！”

学生观看上述影视片断并讨论交流，得到以下结论：“革命战士之所以不惧战争中的困难与危险,

是因为大家都想要保家卫国。我们现在的生活来之不易，我们要感谢革命先辈，要更加热爱我们的祖

国。”

学生一边观看影视片断，一边自由交流讨论，爱国情感得到激发，纷纷向英雄人物致敬。

生1：以后，董存瑞就是我心中独一无二的偶像了。他对我们国家的爱，我都能够感受得到！

生2：红四团的勇士们简直太厉害了，他们大无畏的精神感染了我。他们应该成为国民的偶像。

我要以他们为榜样，勤奋学习，努力提高本领，将来为国家建设贡献自己的力量。

根据教学内容发掘其中的革命文化资源——国歌内涵，将其以视频片断的形式引入课堂中，能够

让学生在观看视频的同时产生强烈的感受，对英雄人物产生崇敬之心。学生被革命先辈的爱国行为深

深打动，从产生了爱国情怀，革命文化教育的目标得以达成。

二、创设革命文化教育情境，以自主表达强化学生感受

在小学道德与法治教学中加强革命文化教育，需要教师根据不同的教学内容创设相应的革命文化

教育情境，引导学生进入情境中，自主表达对革命英雄、革命历史事件的看法，进一步强化学生对革

命文化的感受，从培养他们的爱国精神和家国情怀。

在教学道德与法治教材二年级上册《假期有收获》时，教师先通过多媒体为学生展示本地的自然

风光与人文特色，重点展示本地区革命教育基地的图片，如革命战争遗址、革命纪念馆等，吸引学生