第一单元 食物生产与社会生活 单元说课说课稿 --2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2 经济与社会生活.docx

第一单元食物生产与社会生活单元说课说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高二历史选择性必修2经济与社会生活

主备人

备课成员

设计思路

本单元围绕“食物生产与社会生活”这一主题，结合统编版高二历史选择性必修2《经济与社会生活》教材，旨在引导学生了解我国传统农业发展历程，认识农业与社会的相互关系。通过分析农业技术进步、农业地域分布、农业与社会变迁等内容，培养学生的历史思维能力和实践能力。设计思路遵循以下原则：一是以学生为中心，注重启发式教学；二是注重理论与实践相结合，引导学生关注现实问题；三是注重学科核心素养的培养，提高学生的历史学科素养。

核心素养目标

1.培养学生对历史现象的观察、分析能力，理解农业与社会发展的关系。

2.提升学生运用历史知识解释现实问题的能力，增强历史使命感。

3.培养学生尊重劳动、热爱自然的价值观，提高文化自信。

4.增强学生的团队合作意识和批判性思维，促进全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二年级前，已学习了基础的历史知识和相关社会科学知识，具备了一定的历史思维能力和社会意识。他们对农业的基本概念、农业生产方式有一定的了解，能够识别简单的农业经济现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生通常对历史学科保持一定的兴趣，尤其是与社会发展和经济变迁相关的议题。他们的学习能力较强，能够处理较为复杂的历史资料和分析问题。学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本单元涉及农业技术进步、农业地域分布等较为专业的内容，部分学生可能难以理解技术变革对农业生产的影响。此外，对于农业与社会变迁的深层联系，学生可能缺乏深入的思考和分析能力。同时，学生对历史的抽象概念和复杂关系可能感到难以把握，需要教师通过适当的引导和案例教学来帮助他们理解和应用所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解农业发展史实，引导学生思考农业变革与社会发展的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的生产者、消费者或政策制定者，体验不同角色在农业社会中的角色和影响。

3.利用多媒体展示农业技术变革的图片和视频资料，增强直观感受。

4.引入案例分析，让学生分析特定历史时期的农业政策及其影响，提高分析问题的能力。

5.鼓励学生进行小组合作，共同完成项目研究，培养学生的团队协作和自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物生产与社会生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为食物在我们的生活中扮演着怎样的角色？它与社会生活有什么样的关系？”

展示一些关于农业生产、食品加工和消费的图片或视频片段，让学生初步感受食物生产与社会生活的紧密联系。

简短介绍食物生产与社会生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.食物生产与社会生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物生产与社会生活的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解食物生产与社会生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍食物生产的环节，如种植、养殖、加工等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物生产与社会生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物生产与社会生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物生产与社会生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物生产与社会生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物生产与社会生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物生产与社会生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物生产与社会生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物生产与社会生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物生产与社会生活在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。