【新课标】Unit 6 Clothes Lesson 1 Clothes I know 表格式教学设计.docxVIP

2025年

2024年小学英语教学设计

学习

主题

《义务教育教科书英语(一年级起点)》一年级下册Unit6Lesson1

学科

英语

年级

一年级

时长

40分钟

背景

分析

一、指导思想及理论依据

《义务教育英语课程标准(2022版)》中提出课堂上要创设良好的学习氛围，创设真实语境，提供自然、地道的视听语言输入。注重学生的体验、感知和实践，激发低年级学生的英语学习兴趣。

建构主义理论也强调学习者的主动建构过程。学生在实践中积极探索英语知

识，构建属于自己的知识体系，这有助于培养其自主学习能力和创新思维。

《义务教育教科书英语(一年级起点)》教材中，每个单元起始课为新授课，在语篇中学习基础词汇和句型。学生在情景中，通过实践学习词汇和句型，为整个单元奠定好语言基础，服务于单元主题意义，为实现育人目标做好铺垫，促进学生核心素养养成。

综上所述，在开展学习活动时，教师将素质教育的理念深度融入教学内容之中。结合本单元Clothes话题，提出Ilikemyclothes！的单元教学主题。借助视听说等各类活动，引领学生抒发对于服装的喜爱之情，培育学生的审美情趣，让学生学会去欣赏美、体悟美。同时通过实践等相关活动，引导学生逐步形成自理能力的意识，并不断提升自我管理的水平。

二、教材分析

1.单元分析

本单元选自义务教育教科书《英语》(一年级起点)一年级下册第六单元Clothes。本单元学习内容为“服装”，隶属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，了解身边的事物，表达个人喜好和情感，养成良好的生活自理习惯。本单元旨在帮助学生通过学习服装，引导学生综合运用语言知识讨论、挑选喜爱的服装，管理自己的穿着，增强自我管理能力。自信展现穿搭，学会尊重欣赏同伴服装，加深学生对美的理解和感悟。

2.课时教材分析

本课时为Unit6Clothes单元整体教学中的第一课时，是一节词汇新授课。【What】主题意义及语篇内容

本课语篇围绕服装展开叙述，内容描述了Joy喜欢的服装，在准备上学的早上，Joy为自己挑选服装进行穿搭。

【Why】阅读意图

该语篇通过描述Joy喜欢的服装和穿搭，抒发对服装的喜爱，使学生感受服装的美，建立自主穿搭的意识。

【How】文体结构及语言特点

本节课的语篇是围绕服装展开的，涉及学生常见的服装词汇，如shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts;Joy在表达自己喜欢的衣服使用的核心语言是“Ilikemy...”。在Joy进行自主挑选服装穿搭时使用的核心语言是“Putonthe...”。该语言简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。

三、学情分析

本节课授课对象为我校一年级4班的42名学生。该班学生英语基础较好，对英语学习积极性较高。

1.认知特点：一年级学生处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段。他们的认知特点以形象、直观为主。学生思维活跃，富有个性，表现力强。他们敢于张口，乐于尝试，愿意参与真实，与自己实际生活密切相关且可以体验的课堂活动。2.生活经验：通过对学生做的课前调查问卷和以下图表可得出，学生对本单元话题服装很熟悉，通常情况是长辈为学生搭配服装，然而学生自己有强烈的愿望希望自己进行穿衣搭配。在喜欢的服装类型里，学生列举出了有卡通形象的衣服和汉服等服装。

图1学生喜欢的颜色词云图

图3主要负责学生服装搭配的人物

图2学生喜欢的服装

图4学生对服装自己做主的态度

3.知识技能基础：

一年级的学生接触英语时间不长，词汇储备不丰富，句型相对简单。通过近一年的学习，学生已知知识储备如下：

教材与单元主题

词汇

功能句

一年级上册第五单元Colours

red,blue,green,black,yellow

-Whatcolorisit?

-It’sred.

Ilikered.

一年级下册第一单元Classroom

on,in,under

-Whereistheruler?

-It’sonthedesk.

一年级下册第四单元Food

rice,noddles,egg,chicken,fish

-I’mhungry.Iwant

noddles.

-Hereyouare.

一年级下册第四单元Drinks

juice,tea,milk,water

-CanIhavewater?

-Yes,youcan.

4.存在问题：

学生有想要进行自我管理，穿搭服装的愿望，但实际情况下通常是长辈为学生进行