大单元教学：核心素养导向下的教学革新.pptx

POWERPOINTDESIGN大单元教学：核心素养导向下的教学革新

contents目录大单元教学的实践案例与反思大单元教学的未来展望大单元教学的内涵与价值大单元教学的设计与实01主讲人：AiPPT时间：20XX.XXPOWERPOINTDESIGN大单元教学的内涵与价值

定义：以大概念为核心，整合教学内容，通过结构化的任务和情境，促进学生深度学习与核心素养发展的教学模式。01特点：强调知识的系统性与关联性，注重从整体到局部的教学设计，以培养学生的核心素养为目标。02案例：如小学语文“民间故事”大单元教学，通过整合不同年级的民间故事，形成进阶式阅读体系，培养学生文化自信与审美能力。03大单元教学的定义与特点

价值：有助于打破传统教学中知识碎片化的局限，使学生在系统学习中形成完整的知识体系与综合能力。01意义：契合新课程标准对核心素养的要求，为学生提供更有效的学习路径，提升教学质量和学生的学习效果。02案例：体育与健康课程中，通过大单元教学，学生系统学习篮球技能，从基础到实战，全面提升运动能力与团队协作精神。03大单元教学的价值与意义

02主讲人：AiPPT时间：20XX.XXPOWERPOINTDESIGN大单元教学的设计与实施

细化目标层级：将大单元目标分解为不同年级、不同阶段的子目标，形成连贯的目标体系，确保教学的系统性和进阶性。对接课程标准：依据课程标准，明确大单元教学应达成的核心素养目标，如语文课程中的语言建构与运用、思维发展与提升等。案例：小学语文“文学阅读与创意表达”大单元，从一年级到六年级，逐步提升学生的阅读理解、创意写作与审美鉴赏能力。确定大单元教学目标

01基于大概念整合：围绕大概念，将教材中的知识点、技能点进行有机整合，形成结构化的教学内容体系。02拓展与延伸：结合学生的兴趣和生活经验，适当拓展教学内容，引入课外资源，丰富学习素材。03案例：数学大单元教学中，以“图形的特征与性质”为核心，整合平面图形与立体图形的相关知识，通过实践活动加深学生对几何概念的理解。整合教学内容

创设真实情境：设计与学生生活经验或学科实际紧密相关的情境，激发学生的学习兴趣与探究欲望。构建任务链：围绕大单元主题，设计一系列具有层次性、关联性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中逐步提升核心素养。案例：语文“民间故事”大单元，创设“民俗文化小使者”情境，通过“读故事—说故事—表演故事”的任务链，培养学生语言表达与文化传承能力。010203设计结构化任务与情境

教学实施：依据大单元教学设计，灵活运用多种教学方法，如项目式学习、合作学习等，引导学生主动参与学习活动。案例：体育大单元教学中，通过课课赛、单元小赛季等形式，实时评价学生技能掌握情况与团队协作表现，促进学生持续进步。评价方式：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现与成长，及时给予反馈与指导。实施与评价

03主讲人：AiPPT时间：20XX.XXPOWERPOINTDESIGN大单元教学的实践案例与反思

语文：以“文化传承与理解”为主题，整合不同文体的文学作品，通过阅读、写作、讨论等活动，培养学生的人文素养与审美情趣。01数学：围绕“数与运算”大概念，设计探究性学习任务，引导学生在解决实际问题中掌握数学知识与方法，提升数学思维能力。02体育：以专项运动技能为核心，如篮球、足球等，通过系统训练与比赛实践，培养学生的运动能力、健康行为与体育品德。03各学科大单元教学案例

010203问题：部分教师对大单元教学的理解不够深入，存在教学设计不够系统、情境创设不够真实等问题，影响教学效果。反思：教师应加强学习与培训，深入理解大单元教学的理念与方法，不断提升自身的教学设计与实施能力。案例：在实际教学中，一些教师在设计大单元教学时，未能充分考虑学生的认知水平与学习需求，导致教学目标过高或过低，学生参与度不高。实践中的问题与反思

04主讲人：AiPPT时间：20XX.XXPOWERPOINTDESIGN大单元教学的未来展望

提升专业素养：教师需不断学习教育理论，掌握大单元教学的设计与实施方法，提升自身的专业素养与教学能力。01加强团队协作：鼓励教师开展跨学科合作与团队教研，共同探讨大单元教学的有效策略，形成教学合力。02案例：学校组织教师开展大单元教学专题培训与研讨活动，分享成功经验，解决实际问题，促进教师专业成长。03教师专业发展

01丰富教学资源：开发与大单元教学相匹配的教材、教辅资料、数字化教学资源等，为教学提供有力支持。03案例：利用信息技术平台，开发线上学习资源，如微课、在线课程等，为学生提供个性化的学习支持。02优化资源利用：引导教师合理选用教学资源，提高资源的利用率与教学效果。教学资源开发

01完善评价体系：构建更加科学、全