2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册《第 3 课 错了就要改》教学设计.docx

2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册

《第3课错了就要改》教学设计

教学板块

具体内容

教材分析

统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册教材以学生的生活为基础，紧密联系儿童的日常生活经验，旨在培养学生良好的品德和行为习惯。《第3课错了就要改》作为第一单元“我有新面貌”的重要组成部分，引导学生认识到错误是成长过程中常见的现象，关键是要勇于承认并积极改正。教材通过生动有趣的故事、活泼形象的图片和贴合学生生活的案例，激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中理解和接受正确面对错误的观念，为学生树立正确的价值观和道德观奠定基础。

学情分析

一年级学生年龄较小，正处于行为习惯养成和道德观念启蒙的重要阶段。他们天真烂漫、好奇心旺盛，但自我约束能力较弱，在学习和生活中难免会犯错。同时，这个阶段的学生对是非对错的判断能力还在逐步发展，有些学生可能还没有意识到犯错后需要改正，或者不知道如何正确地面对错误。基于这些学情，在教学中要充分考虑学生的认知特点和心理需求，采用直观、有趣的教学方法，引导学生在实际情境中体验和感悟，帮助他们树立正确的态度，掌握改正错误的方法。

课标目标

1.?情感态度价值观：培养学生敢于承认错误的勇气，让学生明白诚实是一种美德，树立积极面对错误的态度，增强责任感。

2.?能力目标：使学生能够辨别日常生活中的简单对错行为，学会分析错误产生的原因，并初步掌握改正错误的方法，提升解决问题的能力。

3.?知识目标：让学生了解承认错误和改正错误的重要性，知道在生活中做错事要及时改正。

教学重难点

1.?教学重点：引导学生认识到错了就要改，培养学生承认错误的勇气和诚实的品质，让学生明白诚实做人的道理。

2.?教学难点：帮助学生掌握改正错误的方法，并将其运用到实际生活中，养成勇于认错、及时改错的良好习惯，克服不敢承认错误的心理障碍。

教学法

1.?情境教学法：创设丰富多样的生活情境，如在学校不小心损坏公共物品、和同学玩耍时发生冲突等，让学生在情境中感受错误发生的场景，激发学生的情感体验和思考。

2.?故事引导法：讲述经典的关于承认错误的故事，如《华盛顿砍樱桃树》等，通过故事中的榜样力量，引导学生理解承认错误的重要性。

3.?小组讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论“在生活中你遇到过哪些错误，是怎么解决的”，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。

教学准备

1.多媒体课件：收集相关的动画视频、图片、故事音频等资料，制作成生动有趣的教学课件，增强教学的直观性和趣味性。

2.道具准备：准备一些与教学内容相关的道具，如“诚实勋章”“知错就改小明星”卡片等，用于奖励在课堂上积极表现和勇于承认错误的学生。

3.学生准备：让学生提前回忆自己在生活中犯过的错误以及当时的感受和处理方式，以便在课堂上进行分享和讨论。

教学过程

1.?导入新课（5分钟）

?师生互动：教师播放一段小朋友在课堂上偷偷讲话，影响其他同学学习的动画视频。播放结束后，提问学生：“视频里的小朋友做了什么不对的事情？如果你是他，你会怎么做？”鼓励学生自由发言，分享自己的想法。

?设计意图：通过贴近学生校园生活的动画视频，吸引学生的注意力，快速导入新课，引发学生对错误行为的思考，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.?故事讲解（10分钟）

?师生互动：教师声情并茂地讲述《华盛顿砍樱桃树》的故事，讲完后提问：“华盛顿为什么要向爸爸承认是自己砍了樱桃树？如果他不承认，会有什么后果？”组织学生同桌之间相互交流讨论，然后邀请几位同学站起来分享自己的看法。

?设计意图：借助经典故事，让学生直观地感受到承认错误需要勇气，以及诚实的重要性。通过同桌交流和全班分享，培养学生的思考能力和口头表达能力，同时引导学生树立正确的价值观。

3.?情景模拟（15分钟）

?师生互动：教师设置多个生活情景，如在图书馆大声喧哗、在公交车上不给老人让座、在教室里乱扔垃圾等。邀请学生分组进行角色扮演，分别扮演犯错的人和被影响的人。表演结束后，让其他学生进行评价，指出哪些行为是错误的，应该如何改正。

?设计意图：让学生在模拟的生活情境中亲身体验错误行为及其带来的后果，增强学生对错误的认知和感受。通过评价环节，引导学生辨别是非对错，强化正确的行为观念，同时培养学生的观察能力和分析问题的能力。

4.?小组讨论（10分钟）

?师生互动：教师提出问题：“在生活中，你犯过哪些错误？当时你是怎么想的？后来又是怎么改正的？”将学生分成小组，进行讨论交流。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，分享小组内同学们犯错和改错的经历。

?设计意图：通过小组讨论，为学生提供一个交流和分享的平台，让学生在交流中相互学习、相互启发。培养学生的合作能力和团队意